一、童区寄传

1、●“所”字楷书起笔时不要太硬不要太粗，这第一横写得好坏是基本功的问题。这类问题不必要向老师求教。有人常问“老师，我这一横写不直、竖笔写不直是什么原因？你告诉我窍门。”其实这里没有窍门。就是个下工夫的事情，只要你时间用够了，认真程度够了，这个并不难。最后的竖笔收笔时有些比较讲究的书法家会轻轻的起一点勾，不带钩也未尝不可；还有种行楷的写法，将最后这一竖笔当做一点来处理，也是可以的。

2、(2)与后面的动词结合,构成名词性结构

3、缪，读miào，不读móu。

4、今年，是我国唐代思想家、政治家、文学家柳宗元到柳任刺史1200周年。

5、遽(jù)：急忙。

6、必欲争天下,非信无所与计事者。——《史记》

7、贼杀：伤害残杀。

8、(记者喻芬韦志斌/文)

9、桂部：唐高宗永徽以后分岭南道为广州、桂州、容州、邕州、交州五都督府，统称“岭南五管”。桂部是五管之故又称桂管，即桂州都督府。从事：官名，州都地方长官的副手。

10、持童抵主人所,愈束缚牢甚。——唐·柳宗元《童区寄传》

11、而今而后，乃昌乃兴。圆中国梦，君佑其成！

12、越人：古代指岭南一带的少数民族。恩：慈爱。

13、唐顺宗永贞元年(805年)，王叔文集团倡导的永贞革新失败，柳宗元因此而遭贬。永贞元年九月，先贬邵州刺史；十一月，在赴任途中再加贬永州司马。柳宗元在永州一直生活到元和十年(815年)。

14、新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，因为这是一篇文言文，在这一环节中还应该让学生翻译全文，让学生在译中读在读中译，解决教学重难点

15、汉官：唐王朝派往少数民族地区的官吏。因以为己利：借此为自己谋利。

16、史籍上关于柳州的记载文字，在柳宗元之前，几乎都只是寥寥数字，无非就是某官员到任的记载。但是，到了柳宗元之后，文化、政治、军事等方面的记载逐渐多了起来。柳州市柳宗元文化研究会副会长陈中林先生认为，柳宗元作为唐朝第一流的文人，他的“文”让让柳州这蛮荒之地“开化”了，而他又是那个时代走在最前列的政治改革者，在朝廷不得志，他把所有的理想都留在了柳州这个地方，虽只短短4年，但却给我们留下了一份宝贵的精神财富，可以说，柳州的文明就是从他开始的。

17、应，读yīng，不读yìng。

18、呜呼柳侯，命途多蹇，沉沉浮浮，何须冠冕？

19、谌，读chén,不读shèn;如羽毛球运动员谌龙。

20、不我恩：不好好对待我。

二、童区寄传翻译

1、强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，全都喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。孩子暗地里察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨刮，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了那个强盗。

2、好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待....等等之类

3、我国有很多姓氏，看起来都是常见的字，一写就会，可是一读，就不是那个样子了，往往读错，让人啼笑皆非。

4、秦武阳：战国时燕国的少年勇士，他十三岁时就能杀强暴的人。

5、“柳宗元留给我们最为感人的，就是他‘官为民役，吏为民夫’的‘民本’思想。”我市知名文艺评论家、柳宗元的资深研究者孙代文教授说，柳宗元一生坚守“廉洁自持，忠信是仗”的原则，而且锐意进取、破除陈规，这对对历代的地方官都有深远的影响，许多人都纷纷以他为榜样，效仿他治理柳州的做法。比如晚唐柳州有“刘贤良”，明代柳州有“八贤”等，这些都是柳宗元的忠实效仿者。

6、呜呼柳侯，魂兮不昧，克鉴斯诚！伏惟尚飨！

7、柳宗元在柳州做了什么？

8、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

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11、生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。——《孟子·告子上》

12、词类活用(布囊其口)囊：口袋，这里意为蒙住是名词作动词(不我恩)恩：名词作动词，施恩(郎诚见完与恩)见：动词作介词,放在动词前，表示对自己怎么样大概这些吧Ava茉作答望采纳XwX

13、本文记叙劳动少年区寄遇劫后，善于抓住时机，利用贼人的矛盾心理，杀盗自救，表现了他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神，同时，也反映了唐代社会黑暗腐败的现象。本文表现区寄这个人物，有正面描写，也有侧面描写。第二段写区寄被绑架和杀贼自救的经过，是正面描写。通过区寄在这场生死斗争的具体活动，灵活巧妙的伪装，机敏对答的谎言，善于利用条件解救自己的方法，表现出了他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神。第三段是侧面描写。通过对官府和强盗两种不同的人对区寄杀贼一事的反应和议论，来进一步突出这个少年英雄的形象。

14、译文 柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。

15、政通人和，气正风清。教科文卫，人本民生。

16、(16)布囊其口：用布封住他的口。囊，口袋，这里意为捂住。

17、恣所为：放任他们胡作非为。恣，听任，放纵。

18、人民幸福，百业俱兴。盛世再现，小康初成。

19、中国柳宗元研究会会长尚永亮先生认为，柳宗元在柳州最后的四年里，主政一方，将其政府抱负施展于此，他施仁政、重建学府、释奴、植柳、种柑等，惠泽一方。柳州市柳宗元文化研究会副会长陈铁生先生认为，柳宗元是柳州文明的启蒙者，他解放生产力，发展生产力，开启了柳州的文明之窗。他亲民、惠民、廉政的为官理念，和当代“为人民服务”精神一脉相承。

20、来源丨共青团中央、人民日报

三、童区寄传主要内容

1、释义：即“即藏其尸”，意思为马上，立刻。“以缚即炉火烧绝之”，意思为靠近，接近。之“吏护之还乡”，可以作兼语。所谓兼语，是指“之”既是它上面动词的宾语，又好象是它下面述说词的主语。“之虚所卖之”，前一个“之”是动词，意思为去、往、到，后一个“之”是代词，代童区寄。“一人去为市”，为名词，交易。“复取刃杀市者”，为动词，做交易。

2、结合传记特点，分析人物的基本情况。

3、幺(yāo)：幼小的儿童。

4、长孙，读zhǎngsūn，不读chángsūn，如唐初名臣长孙无忌。

5、解，读xiè，不读jiě；如明代才子解缙。

6、就立即藏起那个强盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，(把孩子)越发捆绑结实。到了半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。孩子说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把(这件事)报告官府。”

7、(孩子)还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住孩子，十分震惊，要杀害孩子。(孩子)急忙说：“当两个人的仆人，哪比得上当一个人的仆人好呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并且好好待我，就随你处置。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。幸好(孩子)杀了那家伙，太好啦！”

8、墟吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”

9、都，读dū，不读dōu；如明代进士都穆。

10、(2)用于山、岛等物,相当于“座”

11、(21)计：盘算。得专：独占。

12、其后楚目以削,数十年,竟为秦所灭。——《史记·屈原贾生列传》

13、折，一读shé，一读zhé。

14、毌丘，读guànqiū；不要读作wúqiū或mǔqiū，也不要写作“毋丘”或“母丘”。

15、这篇文章的板书我是这样设计的：

16、乐，一读yuè，一读lè；一般念yuè，如战国时燕国大将乐毅。

17、没有国际童鞋城，有沈阳国际鞋城，在南塔，里面有卖童鞋的，你可以去看看的~我是沈阳通，很高兴为您解答~

18、柳学研究专家们普遍认为，柳宗元的“民本”思想至今仍有重要的现实意义。

19、乡之行劫缚者侧目莫敢过其门皆曰：“是儿少秦武阳二岁而讨杀二豪岂可近耶！”

20、鬻(yù)卖：出卖。觊(jì)：希图，贪图。

四、柳宗元童区寄传

1、再次被劫，巧言诱贼，再杀余贼(语言)

2、刺史：州的行政长官。颜证：唐代大臣和书法家颜真卿的从侄，曾任桂州刺史、桂管观察使。

3、东西南北、上下左右不仅是方位词，也是中国人的姓氏。

4、丨，作姓氏时读yī。

5、术，读zhú，不读shù。

6、勤而无所,必有悖心。——《左传·僖公三十二年》

7、柳宗元还十分重视植树。他亲手在城西北边种了两百株柑桔，在他的《柳州城西北隅种甘树》诗中：“手种黄甘二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠。若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。”

8、今又清明，慎终追远。罗池香火，堪比上苑。

9、大号(háo)：大声呼叫，哭叫。

10、北姓则较为罕见，根据人口普查资料，内蒙古包头、山西汾阳、河北承德、四川通江、海南琼海、广东茂名、北京等地有北姓。

11、卜，读bǔ，不读pǔ。

12、如何理解区寄杀死第二个强盗后，“因大号，愿以闻官”？

13、(5)与介词“从”“由”“自”结合,组成所字结构,表示与动作有关的地方、原因、对象等

14、瞿，读qú，不读jù；如瞿秋白。

15、接下来，教师范读课文，在读的同时请学生边听边圈画出每段的关键词句，并注意断句，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。(教师板书)

16、当时还有一种恶习：穷人借高利贷，到期还不起以至利钱超过本钱时，就永世沦为奴婢。柳宗元作出规定：因负债沦为奴婢的人，凡能出钱还债的就可以赎身，拿不出钱的可按劳役时间计算报酬，报酬跟债款相抵，就取消奴婢身份。这样做解除了许多被压迫被奴役人们的痛苦。桂北、桂东北各州效仿他的做法，一年内就解放了上千负债奴婢。柳宗元在《童区寄传》中，热情赞扬11岁的柳州壮族牧童区寄机智勇敢战胜用暴力将自己抓去卖为奴隶的两个强盗，深刻地揭露了当地掠卖奴婢的丑恶社会现象。

17、亓官，读qíguān；如孔子的妻子亓官氏。

18、(1)有胆量做某种事情

19、儿童区寄，是柳州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。

20、词类活用有：布囊其口，其中“囊”名词作状语，用布的意思；以缚背刀，其中“缚”动词用作名词，绳的意思；彼不我恩也，其中“恩”名词用作动词，好好对待，有情义的意思；郎诚见完与，其中“完”使动用法，使...完的意思；虽疮手勿惮，其中“疮”名词作动词用，烧伤的意思。

五、童区寄传读音

1、问帝崩所病,立者谁子,年几岁。——《汉书》

2、(22)愿以闻于官：愿意把这件事报告给官府。

3、覃，一读tán，一读qín；一般读qín。