一、促织一句原文一句翻译

1、这句话中提到了程婴等四个人，翻译时无法把他们的故事也放进去，但如果全部删去则又影响文意，这时翻译出该典故在这里的含意——我要像杵臼、西乡那样为维新变法这个理想而死，以报答皇上；您要像程婴、月照那样为维新变法这个理想而出走，以图谋将来——就可以了。

2、《促织》既继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造；又能在语言方面推敲斟酌，做到精炼生动；并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品。

3、郑穆公使(人)视客馆。

4、第二部分(第2段)，故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。

5、要求学生写完答案后必须检查答案表述是否有错误。

6、“鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。

7、诗人抓住了秋天景物的特点，一个“寒”字，外加“萧萧”和灯的“一”，写出了秋意的冷清。

8、相对于威利的“机杼声”，傅汉思的“机杼声”兼“叹息声”，多数译者还是将其视作叹息之声。例如，当代美国诗人、古典诗歌研究者曼提克(EvanMantyk)把这一句译作“Sighaftersighshesadlysighs”，也即是一声声叹息，显得尤为沉重，虽有原诗传情达意的力度，却又不太节制，少了几分曲折含蓄。较为高妙的是，许渊冲先生将它译作“Alack，alas!Alack,alas!”使用了英文中现成的叹息词，比意译更佳。

9、保民而王，莫之能御也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉

10、译文：成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在(家)，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，(吓得)面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。

11、“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”。

12、英文诗中不乏对于蟋蟀之歌的再现，我们不难按照对等的原则找到相应的拟声词。19世纪英国诗人班内特(WilliamCoxBennet)的《致蟋蟀》、李尔(EdwardLear)的《我的叔叔艾尔利》等诗，皆是以“chirp”一词摹写蟋蟀叫声，现在看来，或许《木兰辞》第一行诗译作“Chirp,chirpandforeverchirp”便足以传神了。不过，读来也有轻快之嫌，全然没有杜甫诗所谓的“促织甚微细，哀音何动人”的韵致。

13、古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。

14、夜书所见(见：同“现”，出现，显露)

15、(怎么学)区别形似字

16、培养学生贯通全文能力，联系上下文推测词义的能力。

17、第22题分值：6分均分：21分

18、原题呈现、参考答案及评分细则。

19、课件：江苏百校大联考讲评课件

20、邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探古发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两服间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。

二、促织原文及翻译注释朗读

1、不营产业，常丐食诵《诗》。gài

2、①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)

3、远与恢素善。huī

4、▲点击关注亿万人都在看的国学

5、用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

6、围绕材料，精准审题；思路清晰，层次分明

7、约翰·威廉姆·沃特豪斯《珀涅罗珀和她的追求者们》

8、“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。

9、“卒”翻译成“于是、就、始终、士兵、死”。

10、例如“之”的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者，所在皆是也。”“句读之不知，惑之不解。”“子孙视之不甚惜”等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。

11、奚以之九万里而南为？——奚以…为，哪里用得着…呢，表反问《逍遥游》〈庄子〉

12、(怎么学)类型阅读(步步设疑，解剖麻雀)

13、让学生不仅要能理解命题者的意图，还要知道作答的时候，分析、概括、阐述等不同的要求是什么。

14、独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”扩展资料文章赏析：

15、成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。

16、可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义。

17、反复自念，得无教我猎虫所耶？——得无，该不会，

18、(4)是以什么作为说理依据的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。

19、与其坐而待亡，孰若起而拯之。(《鸿门宴》)

20、日食饮得无衰乎？——得无，该不会，表揣测的疑问词《触龙说赵太后》〈战国策〉

三、促织原文及翻译古诗文网

1、所以“并”的意思是“并且，连”，作连词用。

2、直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：

3、主要中心在于最后一段。

4、“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记．了涉世家》)

5、以上几种方法不是孤立的，也不是非此即彼的，应该在拥有扎实的课内知识的基础上，结合上下语境，综合考虑，灵活运用。

6、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)

7、例10今南海之生死未可卜，程婴、杵臼、月照、西乡，吾与足下分任之。

8、论证方法准确，论证语言到位但过于笼统、空洞(2分)

9、(生成问题的角度和方法：从对象、写法、意图等角度生成并解决问题)

10、语言精炼，生动形象《聊斋志异》一书历数十年乃成，且不断修改增补，其语言来自民间，又经艺术加工，自然十分的精炼、生动。用词精炼主要表现在对动词的运用，十分恰当，而且经济。

11、D.太宗初即位，务止奸吏。务：致力(出自《过秦论》)

12、②卑贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)

13、(生成问题的角度和方法：从文体、所写内容、表达方式等角度生成并解决问题)

14、讽帝大征西方奇技。讽：劝告(出自《邹忌讽齐王纳谏》)

15、“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。推断出所给选项“院子”的说法显然有误。

16、夜书所见是叶绍翁的诗作，原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。释义——句中促织指的是“蟋蟀”。

17、忽视前文“相比于上世纪“，答题缺少”更“”越来越“等表示比较的词。

18、②每至客舍，自放驴，取樵炊。

19、约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样;(殿阁)后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。

20、古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。例：

四、促织一句原文一句翻译相对应

1、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。(卢梭)

2、我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意。

3、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)

4、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。(《屈原列传》)

5、他一面教书，一面应考了四十年，到七十一岁时才援例出贡，补了个岁贡生，四年后便死去了。一生中的坎坷遭遇使蒲松龄对当时政治的黑暗和科举的弊端有了一定的认识，生活的贫困使他对广大劳动人民的生活和思想有了一定的了解和体会。

6、觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。

7、③简能而任之，择善而从之。(利用上下文的对称结构，可据易推难。“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。)

8、《聊斋志异》全书将近五百篇，内容丰富，主要分为以下几种类型：

9、问的好！其实古人早就想到了这个问题。之所以用两套语法，因为语言变化实在是太快了。比如我们现在网络语言融入到日常的说话交流，就会产生有“梗”。

10、不数岁，田百顷，楼阁万椽。

11、成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。

12、参考答案：让百姓自己相互补救，最终没有了官吏的侵扰，这是先生善于替乡民谋划的事。

13、而渔工水师虽知而不能言。

14、“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语。因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解。

15、“以一头进”前省略了主语“华阴令”，“试使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促织”，“责”后省略了宾语“之”，翻译时要补上再翻译。

16、如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。

17、屈平既绌(黜chù)(《屈原列传》)

18、Youcannotheartheshuttle,why?

19、认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。(王金成)

20、“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了。

五、促织一句原文一句中文

1、成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在(家)，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，(吓得)面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。

2、对"淡淡的、含蓄的幽默”理解不到位，浮于表面，仅仅找到文章中对应的情节，但没有加以概括。

3、很多学生没有关注到第一句中的“航天梦”，把关键词写成了“航天事业”，缺乏前后文的照应。

4、①吴猎面对中原沦陷，却未能继承张浚抗金遗志；

5、出处：清·蒲松龄《促织》宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

6、④徒立故琅琊王泽为燕王。

7、(生成问题的角度和方法：从词意、技法及作用、用词意图等角度生成并解决问题)

8、②声母相同(双声通假)。如“亡”通“无”，“胡”通“何”。

9、读“写景”类(“景”象)

10、是药三分毒，古人就干脆称药为“毒药”；因此，药用得好了，能起死回生；若用得不当，极有可能使无病变为有病，使小病变成大病，所以百病药为先

11、这既是一个谓语前置句，又是一个宾语前置句，翻译时谓语和宾语都必须回到它们应有的位置上。可译成：您关心别人困难的品行表现在哪里呢？

12、他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。

13、把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

14、试与他虫斗，虫尽靡。

15、邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益?不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。

16、当他充当里正，受到责打时，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”

17、译文：不久从井中打捞上来尸体。

18、成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。

19、(生成问题的角度和方法：从音、形、组词等角度生成并解决问题)

20、(错误原因)(1)答非所问