一、元日古诗的意思翻译

1、不减：并没有少多少，差不多。

2、三衢道中：在去三衢州的道路上。

3、出处：《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。

4、以小组为单位组织学生学习本课生字。

5、课外作业：调查了解家乡其他传统节日的传统习俗，完成课后表格。

6、三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，组织学生的小组学习，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。

7、画蛇添足：拼音：huàshétiānzú。释义：语出《战国策·齐策二》。原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。

8、注释：元日：农历正月初即春节。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿曈曈：日出时光亮的样子。桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。

9、桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。

10、“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”最后借南宋辛弃疾的这首也写正月十五元宵节花灯耀眼乐声盈耳的元夕盛况的词《青玉案·元夕》来遥祝家乡父老乡亲新春快乐！牛年吉祥！

11、视频精选小学阶段重点古诗，双语对照，英文朗诵，让孩子重温古诗词的同时，自然习得英文知识要点。

12、每年甘露人农历新年里最热闹的日子有两个：大年初一(元日)和年初十五(元夕)，因为不光我们甘露人在这两个日子里要到镇上的甘露寺烧香祈福，附近乡镇的人也会赶来甘露寺烧香祈福。一些富有的乡民还会在吃过大年夜饭后来到甘露寺里排队等候到午夜撞钟祈福，在此起彼伏的爆竹声中喜迎春节的到来。所以这两个日子里，张灯结彩的甘露街上会人来人往、熙熙攘攘、热闹非凡。这也使我想起了我童年在家乡甘露过年的情景。

13、春风/送暖/入屠苏~~。

14、人们常说，“没有完美的课堂，且课堂的意义正在于它的不够完美。”每一次反思都是一次蜕皮的成长，本次反思正是本人成长的一个契机。不完善之处肯定有，期待通过反思之上的反思，与大家一同成长。

15、首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。

16、(2)组内打节拍齐读《元日》。

17、引导学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。

18、此诗作于王安石初拜相而始行己之新政时。为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，宋神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。

19、(情境扮演。学生扮演不同角色。)

20、江南好，风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

二、王安石的元日古诗的意思翻译

1、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

2、学生朗读诗文，想一想诗人写了哪些春节习俗？用笔圈出与春节习俗相关的词语。

3、引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情，了解写作背景，理解诗句的意思。

4、学生练写生字。(提醒书写姿势、结构布局等。)

5、在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风铺面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春

6、《义务教育课程标准》，开篇第一句就阐明了语文的学科性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它规限了各种具体形态的语文课程均包含的素养特征，麦老师紧抓这两点，旨在实现语文课程与教学的“生本”化。

7、设计意图:在诵读过程中，从“整体入手”，不进行逐字逐句精准地翻译，引导学生借助注释，通过关键字词感知人们在过春节时的情景，这样重整体，重感悟，提高了课堂教学效果。

8、首先，教学难点没有得到很好的突破。本单元教学目标要求学生搜集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。对三年级的孩子而言，让孩子学会用自己话写一写过节的过程，应是这节课的难点。纵观麦老师的这节课，并没有体现这一点。若让孩子在反复诵读的基础让，让孩子结合自己的生活体验或写一写“放鞭炮”的情景，或写一写“喝屠苏酒”的情景，或写一写“新桃换旧符”情景，将更有效的突破这个难点。

9、目标一围绕诵读展开，这一目标的评估证据较易掌握，只要学生能当堂背诵、有平仄起伏即可。这一点上，麦老师做得非常到位。带领学生从平仄之中去寻回自己基因里潜藏的韵律感。

10、(4)屠苏：指屠苏酒，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

11、对官制、科举以及奢靡无节的颓败风气作了深刻的揭露，请求改革政治，加强边防，提出了“收天下之财以供天下之费”的理财原则，但并未引起朝廷的重视。

12、近年，“翻转性思维”高频出现，按这一思维模式来看，进行教学设计时，也是可以“逆向行驶”的。旧式设计与逆向设计的区别在于，前者会将评估作为最后的要素考虑，而后者要求教师要在构建基本成型的评估方式后，再决定教什么、设计如何教。这种逆向思维设计有三个过程，包括确定预期的学习结果(即教学目标)，确定合适的评估证据，设计教学流程。

13、阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

14、这首诗是王安石创作在初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。

15、☛部编版1至6年级语文下册课内阅读专项练习

16、迟日江山丽，春风花草香。

17、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

18、歌颂春节的诗很多。王安石这首抓住放鞭炮、喝屠苏酒、新桃换旧符三件传统习俗来渲染春节祥和欢乐的气氛。这样写，精炼、典型、概括力强。

19、household家庭

20、屠苏酒，是我国古代春节时饮用的酒品，又名岁酒。据说，屠苏酒是汉末名医华佗用中药入酒浸制而成的。古时候，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取出来，全家老小朝东喝屠苏。据说喝此酒可以避瘟疫，延年益寿。

三、元日古诗的意思翻译10字

1、阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；

2、反复吟诵，读出韵律

3、能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。

4、解释：关键词：元日农历正月初即春节。

5、2021年2月12日写于美国

6、三衢：地名，今浙江衢州一带。

7、《元日》是北宋诗人王安石的作品。当时王安石任参知政事，主持变法，推行新政。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。全诗通过对“放鞭炮”、“喝屠苏酒”、“换桃符”三个节日习俗的描写，将古人爆竹声中辞旧岁，欢天喜地迎新年的情景呈现在诗中。这首诗收录在三年级下册第三单元《古诗三首》中，这三首古诗除了描写春节的《元日》，还有描写清明节的《清明》，描写重阳节的《九月九日忆山东兄弟》，三首均是描写中华传统节日的诗。本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，可见编者意在借着三首诗让孩子们学习描写节日情景，感受我国的传统节日文化。我认为本课有许多惊喜之处：

8、本课课前，麦老师让孩子们回顾了春节，将自己喜欢的春节物品带至课堂，便是提前让孩子们选择文化符号，感受春节的文化符号，重新体验其中的含义与情感。

9、(2)爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

10、最后，学习单的设计应该更加优化。课堂上，只有让孩子静静地写，才会让真正的思考发生。在安排学生选择场景贴对联这个环境，只有三个孩子亲自体验了，其他孩子坐在台下，只是静静得观看显得无所事事。为了让更多的孩子参与其中，老师可以将这三个场景设计在学习单上，让孩子们选择对联写进场景中，课堂将变得更加高效。导学单中，老师准备了《甲午元日》(节选)、《除夜》两首诗，让孩子自由选择一首在诗中圈出春节的习俗。对于三年级的孩子而言，特别是优秀的孩子能借助注释很快地在诗中找到答案。教师应该尊重学生自主性，设计问题时候尽量照顾到各个层次的学生。在圈出节日习俗的基础上，可以让孩子进一步发挥想象写一写节日的情景。

11、第二步：课堂上，教师在简单导入、带领诵读之后，可先让学生抓住诗中元素，先自由地谈谈自己课前所写的想象中的画面。而后，教师要对学生的表达进行点评、修改，适时总结引导：我们可以从人物的表情、动作、语言等方面进行想象，还可以想象周围的环境。(可板书)让学生的想象有方向性，知道“如何去进行想象”。这也与之后的课堂评估环节交相辉映。

12、千门万户：形容门户众多，人口稠密。曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

13、辞别不堪回首的鼠年，我们终于迎来了充满希望的牛年春节。

14、元日：农历正月初一。

15、《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句，这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。

16、元日宋王安石爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，争插新桃换旧符。(注释)(1)元日：阴历正月初一。(2)屠苏：美酒名。(3)曈曈(音“童童”)：形容太阳刚出的样子。(4)桃：桃符。古时习俗，元旦用桃木写神茶、郁垒二神名，悬挂门旁，以为能压邪。(译文)在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风铺面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。

17、全诗译文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。《元日》(宋)王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。

18、九年义务教育全日制小学语文教学大纲指定篇目

19、过而不改，是谓过矣。指有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。

20、教学过程的设计、实践与评估

四、三年级元日古诗的意思翻译

1、人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》

2、再次，教师的无效提问太多。回顾这节课，像这样“开心吗?”、“好玩吗？”、“对不对？”的提问出现的频率过高。且有些追问显得过于苍白，不能较好地启发学生思考，老师应该在提出有质量的问题以及有效的追问上下功夫。

3、猜字：分步出示“元”的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。让学生感知元有“头、初、首”的意思。

4、滁(chú)州西涧(jiàn)

5、曈曈：太阳刚出来时，光亮而温暖的样子。

6、1068年，宋神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。

7、《竹里馆》这首古诗的意思是：独自闲坐幽静竹林，时而弹琴时而长啸。密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。原文：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景(幽篁、深林、明月)，写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。

8、新春新景新气象；多福多财多平安。

9、儿时在家乡甘露过年的场景如今仍历历在目，甚至我在异国他乡也常常想起。尤其是那时无忧无虑地和小朋友们在一起玩耍的快乐，现在想要得到真的是一个奢望，是任何金钱也买不回来的。

10、题文：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

11、九月九日：指农历九月初九重阳节。

12、长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。

13、宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了了脖子死了。于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

14、国泰民安歌盛世；年丰人寿庆新春。

15、近朱者赤(chì)，近墨者黑。

16、背出抄写的词语，默写。

17、长恨(hèn)春归无觅处，

18、谈完目标与评估，再来回看评估环节之前的教学设计部分。

19、从教学目标来看，麦老师的教学目标有：(1)正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；(2)借助注释、理解诗歌意思；通过想象，描述春节的节日情景；(3)适度拓展，自主学习，体会传统文化内涵。而新课标指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”通过两者对比，看得出麦老师的教学目标总体设计是很科学的，既覆盖了课标要求，又结合教材编排特点，提出“体会传统文化内涵”一点，抬高视野，使整堂课在目标设计上更上一层楼。只是，“自主学习”偏重“学法的运用”，而“体会”是一种感性、抽象的概念，尤其对于缺乏生活经验的三年级学生而言，他们的体会更需要老师引导，很难自主。因此，笔者认为将“自主学习”这一方式落实到目标(2)会更为恰当。

20、沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。

五、元日古诗解释

1、再读古诗，揣摩言意

2、河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

3、蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。

4、关键词：屠苏“指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

5、人间四月芳菲(fēi)尽，

6、赏析二：思想内容描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。

7、"屠苏"这个词出自宋代诗人王安石的《元日》一诗：爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。“屠苏”是指屠苏酒,饮屠苏酒也是古代过年时的一种风俗。

8、半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》

9、屠苏(shūsū)旧符(fúfǔ)

10、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”在噼里啪啦的爆竹声中送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。家家户户都被太阳的光辉照耀着，每家每户都在新年的时候取下了旧桃符换上了新桃符。说的是放鞭炮、贴春联的情形

11、费琳，蓝田县北关小学教师，本科学历，高级教师，西安市骨干教师、教学能手，陕西省优秀辅导教师，蓝田县小学教师培训兼职教师。撰写的论文、教育叙事多次获省、市级二等奖；多次主持、参与市、县级小课题研究并顺利结题。费老师从事语文教学工作多年，她热爱教学，善于思考，乐于钻研，勇于创新。她的课,设计有梯度，扎实而灵动，深受学生的喜爱。

12、谙(ān)：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。

13、第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。结尾一句描述转发议论。挂桃符，这也是古代民间的一种习俗。

14、曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

15、这首诗表现的意境和现实，还自有它的比喻象征意义，王安石这首诗充满欢快及积极向上的奋发精神，是因为他当时正出任宰相，推行新法，王安石是北宋时期著名的改革家，他在任期间，正如眼前人们把新的桃符代替旧的一样，革除旧政，施行新政。

16、基于对教材单元目标和课程标准的研读，我有以下几点思考：

17、杯弓蛇影:拼音是是bēigōngshéyǐng，意思是将映在酒杯里的弓影误认为蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。出自汉·应劭《风俗通义·世间多有见怪》。

18、赏析：这首诗描写农历正月初一时人们喜迎新春佳节的情景。诗歌从新春佳节的欢乐气氛入手，抓住人们喜迎新春佳节的三件事，来表现春节的喜庆气氛和人们的喜悦心情。这三件事是燃放鞭炮、喜饮屠苏酒和把旧桃符换成新桃符。这种通过描写典型特征来表现人们欢度新春的喜庆情景的写法，使诗句简练，笔墨节省，具有很强的概括力，而且也使所要表现的人们喜迎新春的热闹场面变得非常生动形象。这种欢乐气氛也与诗人开始推行新法、实行改革，希望取得成功的欢快心情完全一致。

19、翻译：爆竹声中旧的一年已经过去，迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。

20、杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受此诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。