批评道德绑架的名言(1)

1、落地为兄弟，何必骨肉亲。——陶潜

2、Choosingtobeateachermeanslivinginpovertyandsolitude.

3、人生如茶，在熬制一杯好茶之前，必先要经历多道工序，最后烹煮，茶叶在滚烫的热水中散发出浓郁的清香。初品时苦涩，回味有甘甜。生活亦是如此，苦忧参半、悲喜交织，人要能享福，也要肯受罪。

4、何文明认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。事实上，因为人的身体和智力存在差异，也不会所有的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。

5、仇富逼捐。在社会中总有一些人认为比他有钱的人，有能力的人就应该为社会奉献所有的才对，甚至还有人觉得富人的钱都是来得不正当的。他们总是催促别人行动，轮到自己的时候就直接说自己能力不够，没有钱，但是自己可以给予别人精神上的支持，我觉得这类人才是社会上的蛀虫，没有大是大非观。他们只有在指责别人的时候，才能获得精神上的满足，才能体现自己的正义。

6、厚者不毁人以自益也，仁者不危人以要名。

7、家长的质疑，让郑启乐郁闷了好长时间。“我反思自己的专业水平确实还有待提高，但足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”郑启乐说。

8、合意友来情不厌，知心人至话投机。——(明)冯梦龙

9、“我们更应该看到，我们的家长们教一两个孩子教不好，却反过来要求一个教师教几十个孩子能教好，这到底是谁在不负责任？”湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元认为，无端地夸大教师的作用，用不切实际的言语去要求教师，并不能彻底改变孩子们的教育效果。相反，每一个人都从自身做起，更多地想到我为教育做了什么，为孩子的成长营造良好的外部环境，凝聚“向生力”，才会有孩子更加灿烂的明天。

10、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。

11、那么，究竟有没有“教不好的学生”？李镇西的回答是：“可以说没有，也可以说有。”说“没有”，必须具备两个条件：第家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时；第“好”的标准不是一个标准，而是针对每一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。

12、世事变迁，法谚亘古长存。法谚点缀下的刑法理论，读之，有别样的美感。法律人应常以法谚为伴，阅读经典，品味法律精神；培养气质，积累法律素养。

13、徐小平的英文演讲词谁写的？

14、有人说中国给委内瑞拉的贷款，大部分都打水漂了？你怎么看？

15、如果你的计划需要牺牲别人的计划， 那恐怕你的任何说辞都是对对方的道德绑架

16、山河不足重，重在遇知已。——鲍溶

17、正如徐显明教授道，大学乃研究之学，继承学统之学。本书为刑法学子们开启了刑法学理广阔世界的大门，以法谚为引，将带领其继承学统，坚定前行。

18、——富兰克林当人是兽时，它比兽还坏。

19、陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”

20、教师，作为教学工作的主体，引导学生学会学习的方法以及树立正确的价值观，肯定得有专业的知识和职业道德。这是一种职业的规范和要求。只有做到以身作则，才能起到良好的模范带头作用。虽然不要求做到名言这般的高度，但是你的态度从一定程度上会改变大众对你的看法，并会将公众的注意力集中到教师本身的个人魅力，而不是一些虚无的要求上来，所以这些至高名言自然消失。同时，家长作为学校与外界的媒介，是扭转社会对于教师误解的关键因素。因此，适时适度地跟家长进行沟通与交流，往往能起到很好的效果。

批评道德绑架的名言(2)

1、5SayingsThatHurtTeachersMost

2、塑造“勤政形象”。这位领导，总是通过花样百出的方式，来塑造自己亲政、勤政形象。比如，他要求职工按时考勤，指责迟到或旷工是严重的“不负责”行为，但是，自己从来没有意识到自己也是单位的一员，也应该参与考勤，而总是借口自已公务有多么繁忙，有多少会议需要参加，有多少关系需要去协调。实际上，更多时候是借口“公务外出”处理自己的私事。而对于职工则可以

3、Tobeateacheristhemostgloriousjobintheworld.

4、其次，夸孩子怎样夸？什么时候夸？什么样的孩子需要夸？这都需要具体情况具体分析，什么事情都一水儿地夸奖，肯定是不能解决问题的。

5、老师，你怎么看呢？欢迎后台留言，表达您的观点~

6、真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。——(俄)别林斯基

7、(18)同上引，第322页。

8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

9、在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。——(英)柯林斯

10、相逢方一笑，相送还成泣。——(唐)王维

11、交心不交面，从此重相忆。——(唐)白居易

12、没有教不好的学生，只有不会教的老师”

13、“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”李镇西说。

14、“不能输在起跑线上”这类“名言”之所以有市场，是因为它们正好迎合了某些教育功利者的需要。简单地说，视教育培训为摇钱树的商家抛出这类口号，往往能有效刺激家长的敏感神经。

15、有很多良友，胜于有很多财富。——(英)莎士比亚

16、8) .赤诚者，天之道也；思诚者，⼈之道也。⾄诚⽽不动者，未之有也；不诚，

17、在金波看来，“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。那些“会教”的、“能教好”的老师，也是逐步成长起来的。如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。

18、历史上，法学界曾对诸如洞穴奇案、电车难题等经典案例争论不休，处于不同研究领域的法学家们分别给出了各自的答卷。对此，张明楷教授在本书中基于刑法学的视野，提出了阻却责任的紧急避险说及特定情况下的违法阻却说。(29)其认为，虽然“人是目的不是手段”，但“紧急时无法律”，“目的合法手段就合法(Cuilicitusestfinis,Etiamlicentmedia)”,“用任何方法挽救自己的生命都应当允许”，因此上述行为原则上成立阻却责任的紧急避险。若牺牲对象已特定化，面临必然牺牲的结局，且客观上无法行使防卫权时，可阻却违法。

19、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。(卡尔·雅斯贝尔斯)

20、君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。——(宋)欧阳修

批评道德绑架的名言(3)

1、试图和那些在无知中享受道德优越感的人摆事实、讲道理，通常是白费口舌。

2、(19)前引张明楷书，第270页。

3、与朋友交，严而有信。—孔子

4、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。——(德)贝多芬

5、朋友切切思思。——《论语。子路》

6、知耻近乎勇 —— 孔丘

7、——狄德罗有学问而无道德，如一恶汉；有道德而无学问，如一鄙夫。

8、但让他无奈的是，工作中固然有收获，有成就感，但一切似乎永远也不能完全让人满意。“我无法教好所有的学生，成绩差的依旧大有人在，有不当行为的也为数不少。”

9、一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。——《史记》

10、——纪德恶习渐渐形成于不知不觉中。

11、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

12、阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝——独立思考和对真理纯洁的爱！——(俄)别林斯基

13、与朋友交，言而有信。——(春秋)子夏

14、把友谊归结为利益的人，我以为是把友谊中最宝贵的东西勾销了。——(罗马)西塞罗

15、正如刘艳红教授道，因果关系理论实属刑法总论中研究最为混乱的一种理论。犹记得多年之前，我国刑法学界对于是否应引入客观归责理论曾进行了一场具有较大影响力的争论，大大深化了对客观归责理论的认知。此次争论由刘艳红教授《客观归责理论：质疑与反思》一文拉开帷幕。随后，周光权教授、张明楷教授纷纷撰文，互相商榷。(13)

16、10独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔子

17、通俗的说法是，制定一个道德标准，通过社会舆论，迫使他人遵循这个标准。我们从小接受的教育就是一种道德和思想的绑架模式。统治者利用道德绑架思想，从而控制行为。

18、没有教不好的学生，只有不会教的老师。

19、新年快乐|一年一句英文(2014——2020)

20、同心而共济，始终如一。——(宋)欧阳修

批评道德绑架的名言(4)

1、首先，这个观念是不对的。现在的多数孩子不缺夸奖，相反缺的是批评，缺的是“苦难教育”，缺的是“挫折教育”。

2、身材高大，就跟地位的高贵一样，显然是好事儿;然而，假使灵魂是卑劣，那就不见得有什么好处。——《克雷洛夫寓言》充实的思想不在于言语的富丽，它引以自傲的是内容，不是虚饰。——《莎士比亚戏剧故事集》勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备：《三国志》不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。——张衡出身贫苦，不可骄傲;创业艰难，不可奢华;努力不懈，不可安逸。能以"谦"、"俭"、"劳"三字为本，而补余之不足;以"骄"、"奢"、"逸"三字为终身之戒，而为一个健全之国民，则余愿足矣。——车耀先：《自传》

3、万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹

4、中国文化博大精深，五千多年的传承。黄皮肤黑头发，你信基督教吗？看看西方人自以为是，高人一等，颐指气使的样子，你们还屁颠屁颠地去追捧什么洋节，人家可没有认你是同胞。

5、我是个人，凡是合乎人性的东西，我都觉得亲切。——马克思

6、不要再喊减税了！降低国家运营成本才是首选的上策！

7、投稿邮箱：qmfmbjb@sina.com

8、10真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。——亚里士多德

9、宗绍昊，山东青岛人，广西大学法学院2017级本科生。《刑法格言的展开》是我的刑法启蒙书，曾引领我开启了刑法之门，具有特别的意义。如今，希望有更多的人了解这本书，并爱上刑法学，特此推荐。

10、人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》

11、君有奇才我不贫。——(清)郑板桥

12、教育植根于爱。(鲁迅)

13、湖南省岳阳市平江县第三中学教师丁海燕：

14、基于实质可罚性的结果无价值论立场，张明楷教授认为“违法是客观连带的，责任是主观个别的”，“实质违法性概念，是由对刑法的任务或目的推导出来的。”(27)因此，构成要件是作为违法类型的构成要件，违法是客观、实质的违法，责任与违法具有二元基准。其中，违法性与法益保护主义原理相对应，责任与责任主义原理相对应。(28)若构成要件符合性涵摄成立，一般推定为违法，除非存在违法阻却事由，如正当防卫、紧急避险、义务冲突等。同时，故意、过失等作为有责性阶层中积极的主观责任要素，期待可能性、违法性认识可能性则作为消极的责任要素，或称责任阻却事由。

15、明星逃税已是无路可逃了！国家税务总局宣布将由定额征收改为查账征收！

16、刑法学专业译著中国大陆引进情况整理(0版)

17、辱，莫大于不知耻。 —— 王通

18、君子以文会友，以友辅仁。——《论语。颜渊》

19、湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学教师喻原：

20、以财交者，财尽则交绝；以色交者，华落而爱渝。——《战国策》

批评道德绑架的名言(5)

1、近年来，我国刑法学界在引入德日刑法理论后，逐渐形成了大大小小的学派、学理之争，对刑法理论的研究更加深入化、精细化。而张明楷教授作为结果无价值论立场的代表人物，在强调本土意识、本土问题的基础上，屡屡为破解刑法适用难题献计献策，推动了理论与实践间的互动，彰显了其作为学者的价值。

2、不要靠馈赠去获得朋友。你须贡献你诚挚的爱，学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心。——(希腊)苏拉格底

3、所谓的“道德绑架”，可能是在用圣人或超人的标准要求普通人(补充内容：其实不是圣人的标准，圣人也不一定掏钱救助所有有困难的人，应该说用是超乎人类和说话人自己的标准，去要求别人，如果做不到，就算是他眼中不道德的行为)，用美德来要求道德义务，主要是源于群体思想觉悟低，资源分配不均匀所产生的不平衡心理。

4、一贵一贱交情见。——(唐)骆宾王

5、愚蠢的朋友比明智的敌人更糟糕。——(印度)释迦牟尼

6、若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。——陈刚中

7、患难识朋友。——(苏)列宁

8、(16)所谓相当因果关系说，即根据社会一般人生活经验法则判断，通常情况下行为引起某种结果发生是“相当的”，则行为与结果之间存在因果关系；所谓合法则的因果关系说，即根据科学知识判断前后现象之间存在一般的合法则的关系后，在进行具体、个别的判断。在当前的刑法理论中，上述两种学说在一定程度上可以等同。

9、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

10、夫大寒至，霜雪降，然后知松柏之茂也。——《淮南子》

11、一本优秀的法学著作，其在传道、解惑的同时，还应为读者树立其对法律之信仰，而本书显然做到了这点。诚如卢梭所言：“一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”(1)作为研习法律之人，理应信仰法律，尊崇法律，否则法律将形同虚设。本书除一句句精美的法谚与前沿刑法理论知识外，更教会了我们如何在信仰与尊崇法律下，在承认特定国家现存有效的实定法为前提下，进行解释、建构与体系化的精致入微的法教义学工作。(2)这是所有法学研习与解释、适用者所应遵循的一大铁律。因为法律不是嘲笑的对象(Lexnondebetesseludibrio)，“法律是最杰出的智慧，代代相继，由经久不断的经验构成，精致而优雅。”(3)

12、理性一手拿着自己的原理，一手拿来着根据那个原理研究出来和实验，奔赴自然。——康德

13、思维无直观是空的，直观无概念是盲的。——康德

14、这句话提得最多的，是教育培训机构。做父母的经常被这句响亮的口号所迷惑，其实真正懂教育的人，是不会说这种违背教育规律的话的。拔苗怎能助长？这也是一个不折不扣的假命题。近几年，孩子因学习压力过大、课外兴趣班被迫学得太多而走上极端的报道屡见不鲜。孩子的童年是一次旅行，而不是一场比赛，人生不是百米跑，而是一场长长的马拉松。我们应该把眼光放长远，着眼于孩子的整个人生。将孩子培养成一个身心健全的人，而非学习机器，才能给他一个幸福的人生。

15、但是现在，这句话被曲解为让每个学生都一样好，学生成绩不好或者行为不端，不是学生的问题，而是老师“不会教”，“这显然违背了全面看待事物的基本方法，很荒谬，极不公平”。

16、——林肯容忍一宗罪行所付的代价，足够抚养两个孩子成才。

17、只有理性才能教导我们认识善恶，使我们喜善恨恶。良心尽管不依存于理性，但没有理性，良心就不能得到发展。——卢梭

18、实际上，在刑法学领域之中，无论是英美法系抑或是大陆法系，都存在阻却事由一说。此间事由，或可阻却违法性，或可阻却责任。紧急时无法律(Necessitasnonhabetlegem;Necessitascaretlege)、(21)得到承诺的行为不违法(Volentinonfitinfuria;Scientietconsentientinonfitinjuria)、(22)不知法律不免责(Ignorantiajurisnonexcusat)、(23)法律不强人所难(Lexnoncogitadimpossibilia;Lexneminemcogitadimpossibilia)(24)等法谚，其实质内涵所表达的便为阻却之事由。

19、于是在没有掌握使用方法的情况下，对孩子一顿乱夸。一般情况是，最初会有一定效果，但后来就是折腾了大人，糊涂了孩子。更有甚者，孩子变得听不得批评，甚至不能接受自己有任何错误。这样的孩子在集体中最容易受挫，也不容易交到朋友，对于孩子的个性发展极为不利。(湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学校长邹硕)

20、友谊永远是美德的辅佐，不是罪恶的助手。——(罗马)西塞罗