一、山行扩写200字

1、1337盘1338判1339叛1340盼1341庞1342旁1343胖1344抛

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3、小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)

4、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、南、西、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

5、(2)学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。

6、请围绕“小英残疾讲故事掌声改变”这几个词，归纳出本文的主要内容。(2分)

7、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、民恶、和崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

9、7送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃

10、注重评价主体的多元与互动

11、文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

12、☞回复(教师大礼包)领数学资源+语文资源+英语资源+班主任资源

13、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

14、1542撒1543洒1544萨1545塞1546赛1547三1548伞1549散

15、一学期下来，你是不是比以前有了进步，取得了一些成绩？是不是比以前懂得更多的道理了？也许你还会发现自已身上有别人没有的优点呢。你愿意向别人介绍自己吗？请你以〈〈的我〉〉为题，写一篇文章向别人介绍自己。(25分)

16、714唆715梭716嗦717琐

17、(1)阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、人花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。

18、教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

19、214尬215丐216柑217竿218尴219秆220橄221赣222冈

20、371跌372叠373蝶374丁375叮376盯377钉378顶

二、山行的改写成记叙文150

1、45《礼记》一则(虽有嘉肴)

2、用“～～”线划出文中的比喻句。(1分)

3、义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。

4、(岩石)(葱翠)(脸庞)(悠扬)(轻柔)(轮流)

5、872腋873壹874怡875贻876胰877倚878屹879邑880绎

6、448饭449范450贩451方452坊453芳454防455妨

7、1748抬1749太1750态1751泰1752贪1753摊1754滩1755坛

8、在霏霏的小雨中沿着斗折蛇行的小路一边走，一边听那萧萧竹韵、潺潺水声，不觉来到与竹溪村路自然和谐的板桥跟前。

9、五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

10、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

11、34南乡子(何处望神州)辛弃疾

12、语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

13、512父513付514妇515负516附517复518赴519副

14、语文课程资源既包括纸质资源，也包括数字资源;既包括日常生活资源，也包括地域特色文化资源，既包括语文学习过程中生成的重要问题、学业成果等显性资源，也包括师生在语文学习方面的兴趣、爱好和特长等隐性资源。教师要充分发挥自身优势与潜力，积极利用和开发各类课程资源，不断增强课程资源意识。学校应积极争取社会各方面的支持，拓展资源领域、丰富资源类型，应重视信息化环境下的资源建设，关注语文学习过程中生成性资源的整理和加工，运用课程资源促进学习方式的转变。

15、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

16、得道多助，失道寡助；天将降

17、各种评价方法都有其一定的适应性，在评价的客观性和深刻性上也各有差别，因此，评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。

18、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇〈段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

19、54饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼

20、与人交流能尊重和理解对方。

三、山行扩写150字作文大全

1、46清明(清明时节雨纷纷)杜牧

2、选一位你最喜欢的人写一写。要用具体事例写出你为什么喜欢他(她)。语句要通顺，字迹要工整、不写错别字。要给自己的习作加个合适的题目呀！

3、山坡羊·潼关怀古/张养浩

4、课程资源的开发与利用应坚持正确的政治导向，把贯彻落实社会主义核心价值观、促进学生身心健康发展作为首要原则;要从核心素养形成和发展的内在规律出发，紧密结合语文教材内容，选择有利于组织和实施综合性语文实践活动的优质资源，构建开放多元的教学资源体系;要立足学生实际，注重遂选典范的现代白话文和古代文言经典作品，以文质兼美为选择标准，体现课程资源在文化传承方面的作用，充分发挥其促进学生发展的价值。

5、契诃夫《契诃夫短篇小说选》、夏目漱石《我是猫》

6、1995象1996像1997橡1998削1999消2021萧2021硝2021销

7、69乡村四月(绿遍山原白满川)

8、2243狱2244浴2245预2246域2247欲2248喻2249寓2250御

9、咏柳(碧玉妆成一树高)

10、原文：《山行》——(唐)杜牧

11、(2)整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。

12、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，沙实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

13、488冯489逢490缝491凤492奉493佛494否495夫

14、1285奶1286奈1287耐1288男1289南1290难1291囊1292恼

15、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

16、本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

17、821见822件823建824剑825健826舰827渐828践

18、４、仔细读一读划“——”线的句子，这个句子告诉我们翠鸟的眼睛()。

19、576劈577霹578啤579僻580翩581撇582聘583乒584坪

20、丰富的教学理论与考试实战完美融合。注重学生的人文素养，让学生快乐学习，精准提升，兼顾文学性和审美性，指引学生积极面对生活，写出自我。

四、山行写成记叙文200字

1、秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)陆游

2、江南春(千里莺啼绿映红)

3、656何657和658河659核660荷661盒662贺663褐

4、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

5、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

6、1916武1917舞1918务1919物1920误1921悟1922雾

7、33游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游

8、立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向

9、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。

10、899酉900佑901迂902淤903渝904隅905逾906榆907舆

11、2275阅2276跃2277越2278云2279匀2280允2281孕2282运

12、925菊926橘927举928矩929句930巨931拒932具

13、49江上渔者(江上往来人)

14、(3)阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。

15、课后习题|课程标准|拼音知识|阅读书单

16、941决942绝943觉944掘945嚼946军947君948均

17、附录4识字、写字教学基本字表

18、736毁737悔738汇739会740绘741惠742慧743昏

19、1812桐1813铜1814童1815统1816桶1817筒1818痛1819偷

20、阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

五、山行改写成作文400字

1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

2、积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。

3、用“对号”画出句子中带点字的正确读音。(4分)

4、960康961抗962炕963考964烤965靠966科967棵

5、2035形2036型2037醒2038杏2039姓2040幸2041性2042凶

6、教科书编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。

7、三衢道中(梅子黄时日日晴)

8、37天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)

9、67题临安邸(山外青山楼外楼)

10、依据课改理念，设计培训内容

11、关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、人合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。

12、用“△△△”划出文中的拟人句。(1分)

13、32渔家傲(天接云涛连晓雾)李清照

14、24别董大(千里黄云白日曛)

15、1971险1972县1973现1974线1975限1976宪1977陷1978献

16、21黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白

17、字表中的13字附带部首变体：人0)、刀(0)、水(辛)、手(扌)、爪顷)、火(、)、心(牛)、玉(壬)、肉(月)、竹(心)、衣普)、足(足)、金(钉。

18、464啡465菲466肥467废468沸469肺470费471分

19、有更多的精品辅导视频材料分享

20、培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。