一、引用诗句的妙处

1、解缙对这种浅薄的人十分反感，遂笑着对那位秀才说：“我也送先生一副对联。”

2、可以使文章显得新奇、有趣。

3、咬开银杏，白衣里一个大人

4、其中一题为：“本诗前两句描写了怎样的情景？”这两句开头无非是在点题，因此抓住题目便不难发现本题的答案：在猎猎南风的吹拂中，诗人在五更时分离开驿亭乘船向空泠峡溯流而上。

5、对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

6、次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

7、通读此文，可知作者写这篇文章主要是为了寄托自己的思乡之情，这个不难理解，从第1段和第9段中都能体味出来。

8、摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

9、援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。

10、使论据确凿充分，增强说服力。

11、具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。

12、能够迅速把整篇文章的主要观点和主要意思，概括成一段诗文，起到最好的“画龙点睛”作用，也充分体现了作者的高度概括能力、深厚的文化诗词涵养、更加使文章主题鲜明，琅琅上口有韵味。扩展资料：正引

13、赋予客观景物以浓厚的主观色彩；

14、信念是什么?信念就是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。信念是什么?信念就是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚持。信念是什么?信念就是“待重头，收拾旧山河，朝天阙”的期望。信念是什么?信念就是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的自信……

15、秋风秋雨真的只有愁煞人吗

16、午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。

17、苏轼苦思多日，终不能对出。直到几百年后才有一位无名氏勉强对出了下联(宽对)：

18、(老师)以记录的手法，讲述孩子在学习诗词过程中品行、思想、学习能力、语言能力等方面的变化，或者在教学过程中遇到的困难及解决困难等感悟类文章。

19、一隅若得三隅反诗文富矿炼真金

20、诗词鉴赏：描写技巧你知道多少？这里太全面了，不收藏可惜

二、引用诗的好处

1、此外，因中国语言文字之独体单音的性质，要在形式方面产生一种抑扬高低的美感效果，那么声调的讲求必然是一项重要的要求。把吟诵时声律的自然需求加以人工化，就形成了近体诗的平仄声律。而近体诗格律的完成，也正是为了吟咏诵读的需要。

2、安徽省安庆市岳西县教育局教研室

3、那么，引用诗句的作用是什么呢？

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5、入不言兮出不辞，乘回风兮载云旗。

6、典例：阅读下面的这首唐诗，完成下题。

7、散文什么都可以写，但最高境界一定与历史有关。这是因为，历史本身太像散文了，不能不使真正的散文家怦然心动。

8、(在板书过程中教师要引导学生共同写作，鼓励学生积极参与。然后给出某个主题，如乐观，让学生根据主题内容进行仿写。)

9、渲染气氛，定下感情基调；

10、诗意就是一种童趣。在平凡无奇中，发现事物的美好。“鹅”这种动物司空见惯，但在骆宾王的笔下却能意趣盎然。白毛、红掌、清波，成为了叩击人心的童真情感。我与诗词的故事自征文以来，我们收到了来自全省小朋友的稿件，其中东城根街小学四年纪五班王姝涵小朋友的稿件就有对生活的美好追寻。今天，我们就来聆听她的诗词故事!

11、明代高则诚少负才名，有“神童”之誉，七岁时的某一天，高则诚身穿绿袍从学塾中归家，路逢官居尚书的邻居，尚书戏则诚曰：

12、在中国悠久的诗歌历史中，诗歌的体式经过了很多的演变。前面所讲的《诗经》主要是四个字一句，经过发展，有了南方的《楚辞》。

13、在文中引用诗句，可使文章锦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，为我们展现了春夏秋冬的风光：写春光的有“万紫千红总是春”(释义：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致)。

14、试题要求分析“最苦无山遮望眼”一句的表现力。因为看不到想看的而心生怨恨，这是人之常情，但该句却描绘了一种特殊心态——抱怨无山遮挡视线。这是因为看到沦入敌人之手的大好河山却无力收复，只能更添悲愤之情。这样一来，作者就把山河破碎之感表达得更为曲折与深沉。

15、作诗的方法：赋、比、兴

16、引用作为一种常见修辞方法，通过在文章中有意引用诗句、名人事例、格言等，来表达自己的思想感情或看法。扩展资料：在文章引用古诗和人物事迹的手法是“引用”。

17、牛砺角犹可，牛斗残我竹。(《题竹石牧牛并引》２００６年全国卷Ⅰ)

18、此外，“比”的感发多含有理性的思索安排；而“兴”的感发则多由于感性的、直觉的触引，不必有理性的思索安排。可以说，前者的感发多是人为的、有意的；后者的感发则多是自然的、无意的。中国古典诗歌以兴发感动为主要特质，如果就这一点而言，那么较之于“比”的经过思索的感发作用，“兴”所代表的直接感发作用则更能体现中国诗歌的特质。

19、四 辛弃疾的《贺新郎》甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落，只今馀几!白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物、能令公喜?我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。

20、本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。

三、引用诗句的好处是什么

1、学生仿写：唉，顾影自怜，两鬓星星，沙鸥啊，你可知晓，我的名声难道不是靠文章来显扬的吗？岁月蹉跎，命途多舛，“落日心犹壮”，我“岂效穷途之哭”，可谁又能想起我这“江汉一腐儒”呢？

2、莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。

3、(说明：引用可以分为明引和暗引，初中阶段，我们一般理解为“明引”)

4、昨夜写作此文稍憩，从书架上取下聂石樵先生写的《司马迁论稿》翻阅，没想到第一眼就看到一段话，不禁会心而笑。他说：

5、(1)了解写作背景，把握作者的观点态度。对于熟知的作者，考生可从其生平、思想、风格和所处时代挖掘出解读全诗所需要的信息。如陆游，身处民族矛盾尖锐、国势衰微的南宋，始终把洗雪民族耻辱、收复失地作为毕生的事业，因此解读其作品时首先要考虑的是陆游矢志不渝的爱国情怀。对于不十分了解的作者，考生则要抓住注释中介绍其所处时代或当时处境的关键词，挖掘出隐性信息来解读全诗。

6、在变化和反差中突出事物特点；

7、苏小妹苦思良久不能对出。因为“水仙子”、“碧玉簪”和“声声慢”俱为词牌名，下联亦须以词牌名为对，同时还要描绘出一幕情景，难度确实是很大的。正在搜肠刮肚之际，忽见女仆在月光下端酒菜送来，苏小妹灵机一动对出了下联：

8、非常时期，神兽憋在家里不能出门，逼疯老爸老妈，怎么办？

9、(化用)是一种文学修辞手法，是既借用前人的句子又经过自己的艺术改造。

10、一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？

11、我们来看一下题主的问题，如下：

12、平仄格律并不复杂，若要学习作诗，只需记住两个公式即可。(下图：横线代表平声，直线代表仄声。)

13、一天傍晚，苏东坡对苏小妹说：“我出一上联，请你花一夜工夫对出下联。”遂曰：

14、多年来我一直被问，写作散文受谁的影响最深。我曾经如实地回答过“司马迁”，立即被提问者认为是“无厘头”式的幽默。

15、那么，要如何吟诵呢？中国的语言文字都有其自身的发音，且不只是一个声音，它还有腔可以拖，就是把声音拖长。所以，如果有的诗句不合乎吟诵的节奏，就可以用腔来拖长，或者可以重叠，这个重叠就是古人所说的一唱三叹，所以有“渭城三叠”，句子重叠往复，进而把腔补足。

16、诗词鉴赏：高考语文古诗词鉴赏之形象专题训练！附答案

17、有杏(幸)不须梅(媒)

18、旁人只说是慢慢的劝着就劝转来了，那知他早打了个“九牛拉不转”的主意，一言抄百总，任是谁说，算是去定了。

19、而中国古典诗歌之所以有如此之妙处，是因为中国古典诗歌重视心、物之间的兴发感动，由一生由二生由三生无穷；以内心的感发为主，“情动于中而形于言”，“在心为志，发言为诗”。杜甫说“摇落深知宋玉悲”，杜甫读了宋玉的作品，就受到了宋玉的感动。辛稼轩说：“老来曾识渊明，梦中一见参差是。”我在梦里遇见了陶渊明，读了他的诗受到感动，而这个感动可以一直延续不断。所以“兴发感动”是中国诗歌中的生命，且这个生命生生不已。

20、惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。(《晓上空泠峡》２００６年山东卷)

四、文中引用诗句的好处

1、表达方式：即描写、议论、抒情。尤其要了解正面描写与侧面描写、直接抒情与间接抒情的不同特点。

2、一马陷身泥内，此畜生怎得出蹄(题)

3、古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。诗句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典诗文名句。如文章的标题、题记、首段和末尾等。在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。

4、(示例二)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上阕抒发了卷帘放去春愁的畅快，虽无友人却独对鸟语的悠然之情。下阕抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜，梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。

5、按：“虞美人”、“红绣鞋”、“步步娇”也是词牌名。

6、(4)试比较两首诗歌中的不同情感。

7、数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

8、积累试卷古诗文是多向写作的前提，一个基本的原则是厚积薄发。从高一开始，教师可专堂讲解，引导学生明确积累试卷古诗文的意义、途径、方法。而众多原创卷“避重”的选文特点，为学生在高中三年积累丰富的试卷古诗文创造了良好的条件。

9、双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。

10、中国古典诗歌的美感特质

11、《说屏》的作者引用了不少古诗，使说明语言更加丰富。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

12、名人名句语言典范，往往在读者中留下的印象，深刻、鲜明，如能“妙手偶得之”，便能一下子让文章长出明亮的眉目，给人亲切感，增强感染力。

13、用典分为明用和暗用两大类，明用典故，就是直接引用古书中的故事或古诗文中的句子，如果不懂典故，读起来会有障碍；暗用典故，就是熔铸古诗文中的句子或者故事为自己诗文的内容，即使不懂典故，也能理解作者思想情感，但如果懂得背后的典故，会对诗歌有更深刻的理解。明用、暗用并无高下之分，用得好都能出彩。下面野狐举几个用典的出色例子。

14、这一步看似很简单，但是能够举一反三的同学并不多。

15、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；

16、师：同学们经过一段时间的学习已经有了一定的诗词积累，在写作时，为了突出主题或者论证某一观点时可适当运用排比句式，既增强了文章的韵律感，又丰富文章内涵。如同学们在形容对生命的感悟时，可写出以下排比句式。

17、明代程敏政极有才华，十多岁即被荐入京。宰相李贤欲招之为婿，便在一次宴会时手指案上的果品对程说：

18、如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。引用可分为明引暗引两种。

19、设问：提醒注意，引起思考；

20、其实，这就是一道典型的标题作用题，只不过是命题人换了一种问法而已。

五、引用诗句有什么表达效果

1、30万+中学生都在参与的寒假公益读写活动

2、同学们，只要答标题作用题，主题必然是跑不了的。

3、欲往从之梁父艰，侧身东望涕沾翰。美人赠我金错刀，何以报之英琼瑶。路远莫致倚逍遥，何为怀忧心烦劳。

4、向杜甫学习如何描写心理活动

5、中国古典诗歌自始即以其能予人直接的感发之力量为最基本的特色。说到作诗，一定是“情动于中而形于言”，即看到外界的景物情事使内心感动，然后用诗歌表达出来。作者看到了外部的景物，进而引起了内心的感动，然后写出诗作。所以说，人心是不能够死的。辛弃疾有两句词：“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。”意思是，每一棵松树、每一根竹子都是我的朋友，山上的一只鸟、一朵花都是我的弟兄。人就要有爱惜和关怀宇宙万物之心。

6、赐御膳时，英宗指着盘中的螃蟹说：

7、景色要跟感情绝对配合好；用景色渲染心情，即便是八句都写景，也是为了表现一种情感，喜怒哀乐其中的一种。也就是说你所选择的景色要和你表达的感情一致；不要写花凋零了，你却很高兴；也不要景色很美，你却忧愁；古代诗歌中的景物描写往往不是单纯孤立的，而是和作者所抒发的感情有着密切的联系。因此，写景物，要善于景中寄情。而景与情之间其关系的表现形式也是多样的，有情景交融、借景抒情、移情入景、触景生情、借景物反衬感情等。如：雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

8、营造氛围，创造意境；表达XX思想感情；

9、明人徐唏年轻时以吏员进身。他荣归故里时，当地官员率诸生郊迎，诸生以其不由科目出身，便有些态度不恭，地方官员大为生气，出句斥诸生曰：

10、总觉得以自己的小聪明搞好成绩是没问题的，殊不知，浪费的时光再也不回头，自己也越来越没有信心，整天唉声叹气，正如岳飞《满江红》中所写：莫等闲，白了少年头，空悲切。引用了一两句诗词，说理的分量就大了些。

11、按：“双月”谓“朋”，“半风”(“风”繁体作“风”)指“虱”。

12、作者上阙先写大雨将至，再写花瓣上沾着水珠楚楚可怜的鲜花，但这并非是为了惜春伤怀，下面的一个“莫为”已清楚表明了这一点。下阙作者将笔触转移到了辛勤劳作的农民身上——“人间辛苦是三农”，表现了对农民的同情，而结尾一句也解释了上阙中“莫为惜花惆怅对东风”的原因。由此可见，本词主旨是表达对辛勤劳作的农民的同情的。

13、这是一副“析字联”，对得十分巧妙。

14、(2)理解诗歌中富有理趣或有深意的诗句，分析作者的观点态度。所谓富有理趣或有深意的诗句主要是指诗歌中能够直接或间接表达作者的情感、观点态度的句子，这些句子往往是解读诗歌的关键。

15、絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。

16、第二种，运用历史人物事迹及细节成句，如生命的无奈就如岳飞背上四个刺字与其屈死风波亭的悸痛，又如杜甫在战败时局中花开而泪下、鸟鸣而心惊的惆怅怨恨。

17、升华文章作者的情感。照应开头。

18、再如选取古诗的共鸣之处，进行仿写。杨万里《发银树林》是一首触景生情的佳作，诗人被眼前的美景陶醉，起笔曲折，写淤泥深积，极尽夸张之辞，然而这种不快马上转换为清风拂面，云岭重峦，颇得柳暗花明之妙意。学生尝试用古诗文摹写这种情致，在自然风物的熏陶中，油然而生对生活的热爱之情。这样，试卷古诗文的妙处就在翻转仿效中被学生领悟了。高中生的诗文重在缘事明情，不必过度强调格律规则，如某生所写的“福犬随冬去，金猪迎春来。暖暖轻雾展，缓缓薄冰开”。富有生活气息，自然能够得到阅卷者的青睐。对古诗文的翻转仿写，可以逐步展开，从仿句入手，发展到古诗文段，直至古诗文篇，这是一个写作序列养成的过程。

19、明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

20、俗语是人民群众口头流传的定型语句，它简练形象，通俗易懂，质朴无华。俗语的引用，可使文章充满浓厚的生活气息。