一、赏识教育案例

1、赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。赏识教育，归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。

2、在学习中，由于基础不牢，知识衔接差，造成学习吃力，考试成绩一直徘徊不前，自觉学习无什么希望，产生强烈的自卑心理，学习再无动力。

3、美国心理学家威廉•詹姆斯发现：人类本性中最深刻的渴求就是赞美与鼓励。教师对学生的赞美与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大的作用。基于此，我校面对全校师生提出了“成功赏识教育”理念。四年来，全校师生的精神面貌发生了巨大的变化。在新的课改理念下，宏宇人用自己的人格魅力，把厚重的责任凝聚在“爱”字上，用师德情感，用爱心奉献擎起一片朗朗晴空！

4、现在，大家普遍反映，中小学生的心理承受能力不强，笔者以为，这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大关系

5、此后，印象中，我记得并没再对她做过什么。三年级，我还带这个班，我惊喜地发现，她好像长大了很多，开学初交上来的假期作业工整、一题不落，并把这种习惯，一直延续下来，当然孩子的习性是会反复的，偶尔一两次没完成作业，我并不很责怪她，补吧！一段时间，我还发现，她家长再也没向我告她的状了。

6、不久后，上官仪携子与李治密谋废后，被武则天发觉了，上官仪理应被“满门抄斩”，但武则天念在上官婉儿赋得好诗文，就法外开恩免她一死，还让她进宫为婢。

7、让小冯学会“自我赏识”

8、第二天下班后，我正专注地在批改作业。忽然传来一声“老师，再见”，紧接着从门帘后透出来一个小脑袋，是小A！

9、赏识，是一种理解和沟通，也包含了信任和肯定；赏识，也是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步。其实，社会上的每一个人都渴望别人的赏识，同样，每一个人也应该学会去赏识别人。学会赏识，是一种爱。人与人之间，在相互赏识之中，世界才能充满爱！

10、科任教师要赏识学生；学生也要学会赏识科任教师。

11、然而，赏识教育并不是包治百病的灵丹妙药，随着孩子慢慢长大，家长和老师渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折

12、九(2)班全体师生响应学校的号召，精心准备，为大家献上了一节精彩的班会观摩课。本节课全程由万谦和王亦欣两位同学主持，同学们从学科成绩的提高、自信心的提升、学习习惯的养成、生活自理能力的提高和核心素养的提升五个方面进行脱稿宣讲。此次班会达到了预期目的，班里的气氛自始至终活而不乱，人人都满怀热情、自信大方的分享着自己真实的成功赏识教育案例。

13、是看到了“进步”，而不是看缺点！

14、武则天初登皇位时，宰相是被誉为“上官体五言诗鼻祖”的上官仪。上官仪有个小孙女叫上官婉儿，十来岁就能写得一手好诗，而且她所写之诗，并不停留在吟风弄月上，而是深深地关心着百姓疾苦。武则天看出上官婉儿成人后必是一个能为百姓谋福的人，所以对她特别器重。

15、善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。(分论点2)闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”(引用论证)因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。

16、我从不放过任何一次可以让小冯表现自己的机会。学校组织的元旦晚会、五•四文艺表演、班级篮球赛、学校书法比赛、语文诗歌朗诵比赛、歌唱比赛、绘画比赛等，我都鼓励小冯积极参加，并及时对他为班争光的事迹给予表扬。这些善意的肯定，鼓舞了他的士气，他对自己越来越充满自信，变得积极向上了，并在潜移默化中把这些良好的情绪带到学习中，在不知不觉中爱上学习。

17、多夸奖，多鼓励！多看孩子的优点，少看孩子的缺点！

18、所以，如果孩子在学习上暂时落后了，我们何不尝试多关注一下这个孩子的其他方面，比如热爱劳动，比如关心同学，比如积极参加体育锻炼等等。当我们用全面的、包容的眼光看待孩子了，再看到孩子学习上存在的问题时，我们就会以更好的心态去面对问题、帮助孩子一同解决问题；同时孩子自己也更有勇气和信念去克服困难，挑战自己。

19、家长要学会赏识学生；学生也要学会赏识家长。

20、历史上，青年才俊担大任、成大业者不胜枚举：马克思29岁、恩格斯27岁写作《共产党宣言》，毛泽东25岁主办《湘江评论》，周恩来29岁领导南昌起义，事实证明，只要有实践机会、干事舞台、良好环境，年轻人照样能担当重任、取得成绩。

二、赏识教育案例作文

1、还记得刚接班的时候，在我的课堂上，小A同学在座位上总是坐不住，几乎每隔三五分钟，不是扭几下屁股、就是拨拨手指或者东张西望，用一个成语来形容，真的是“坐立不安”。可想而知，这样的学习状态导致孩子听课效率很低，作业质量堪忧。

2、德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”这世间有了老师这个职业，因此多了一种可能。

3、赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！

4、(夏雨之母)电影明星夏雨，上小学四年级时学习成绩一直不见起色，他母亲在接受“赏识教育”的观点后，改变了自己对待孩子的方式。一次，小夏雨数学考了30分，照常理又要挨一顿打骂，但这次母亲对小夏雨说：“才开学这么短时间，你就掌握了30分的知识。很不错。”孩子看着妈妈，惊呆了。第二次，考了50分，小夏雨仍觉得很惭愧，对不起妈妈，没想到妈妈对他这样说：“你一下子就提高了20分，潜力还在后头。”第三次夏雨考了60分，妈妈又对他说：“不要小看这60分，这可是从量变到质变，你终于及格了。”第四次小夏雨竟然考了100分。这次轮到妈妈惊呆了，她怎么也没想到孩子在自己的鼓励下竟发生了这么大的变化。

5、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

6、婉儿16岁那年，太子李贤与大臣裴炎、骆宾王等人策划倒武政变，婉儿为报杀祖戮父之仇，也积极投身其中。但事情败露，太子被废，裴炎被斩，骆宾王被遣回原籍，只有上官婉儿为武则天所赦，依旧留在宫中为婢。

7、一位真正从内心深处爱学生、关注学生成长的教师，应该既赏识他们的优点，也能包容他们的缺点。

8、意想不到的举动和意想不到的表扬

9、善于用赏识性评语，增强学困生的自信。(分论点3)评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。(实际操作举例，内容感情真挚)这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

10、如果家长批评了孩子，孩子能够乐于接受，认为家长像朋友一样，看得起自己，这就是赏识教育的成功

11、比如：“宝贝，能不能帮妈妈一个忙呢？………”，这属于示弱型(赏识教育)

12、赏识的力量是无穷的，它就像一种催发剂，能把孩子内心深处潜藏的力量发掘出来，从而表现得更加优秀

13、在家长的无奈声中，我也只能暂时接受了这个事实。

14、我想，其实每个人都希望得到肯定和表扬。部分暂时比较落后或者达不到要求的孩子应该也是如此。我们所看见的他们表现出来的种种不配合，各种懒散，各种抵触，可能有一部分原因是他们存在畏难情绪。

15、真正理解赏识教育，真正用好赏识教育，让表扬成为孩子进步的动力。即使是非常微不足道的一句话，也有可能让孩子很大程度上发生转变，让教育出现契机，创造奇迹。

16、鼓励加表扬式教育方式！

17、(达尔文之父)达尔文小时候是一个喜欢“说谎”的人，当他捡到一块形状奇怪的石头，他就会煞有介事地对同学们说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”同学们往往哄堂大笑。有一次，达尔文在泥地里捡到一枚硬币，他神秘地对姐姐说：“这是一枚古罗马的硬币。”姐姐接过来一看，发现这分明是一枚十分普通的18世纪的旧币，由于受潮生锈，显得有些古旧。姐姐非常恼火地把这件事告诉了父亲，希望父亲教训达尔文，让他改掉说谎的坏习惯。谁知，父亲听了以后，若无其事地对女儿说：“这怎么能算是撒谎呢？这正说明了他有丰富的想象力。说不定有一天他会把这种想象力用到事业上去呢！”结果，达尔文真的把他的想象力用到了事业中，完成了《物种起源》，提出了生物进化论。

18、从现在开始，让我们了解学生，尊重学生，赏识学生，理解学生，在教育过程中实现师生间的情感共鸣，建立良好的师生关系。

19、多赏识他们，让他们清楚自己的特点，以后就会更多的发挥他们的优势。

20、哪怕孩子一百次摔倒，要相信孩子一百零一次能爬起来；哪怕孩子一千次失败了，大人仍要坚信他一千零一次能成功，这就是赏识教育

三、赏识教育素材事例

1、点击下列文字查看对应主题(蓝色字体为已更新)：

2、请每位教师记住：你不一定要喜欢你赏识的学生，但你赏识的学生一定会喜欢你。如果你想带好一个班，如果你想上好一门课，你就必须学会赏识自己的学生。

3、赏识教育最经典的例子就是罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。罗森塔尔曾经到小学去做实验，他在一个班级当中任意抽取出几个学生，告诉老师，这些学生以后会有出息，结果再过一段时间发现他所指出的那些学生确实有了好大的改变，罗森塔尔在研究当中发现，其实教师受了他的影响，而不知不觉的赏识这些孩子，从而起到了意想不到的效果和作用

4、让教育出现契机，让我们创造奇迹

5、适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

6、“丁铃——”下课铃声响了，学生们都雀跃着跑出教室。和往常一样，女孩子又来邀请我：“李老师，我今天的橡皮筋是新的，很好跳，要不要玩？”我为难地看了看自己的及膝短裙，遗憾地拒绝了，男孩子马上叫：“李老师，跟我们打乒乓球！”我答应着跟男孩子来到了乒乓球区，十几个酷爱打球的男孩子立刻排成一条长龙，要跟我一一对打。这群可爱的孩子似乎达成默契，上来跟我较量时，只要一输就立即自动换人，就算只打一个球也好，而我输了要下台时，他们却不让，一个劲儿喊“老师不用下！”对我进行起特殊照顾了！

7、碰到高手子炀和小凡，我可就不好意思了，他们发的下旋球我根本就接不上，学生还一直鼓励我“不要紧，再多练几次就接得上了！”“李老师你很厉害的，我们都打不赢你，他们等一会也会输的！”在学生们的支持中，我好不容易打赢了一球，高手立刻被轰下台了。

8、随着时代的发展，青少年的观念、思想也越发新潮，隔代教育，年轻人与老人的想法肯定会有差异，多多少少会引发一些矛盾和冲突。小冯渐渐长大，祖父祖母年纪也大了，孙子和老人有了代沟，不知道从什么时候开始，小冯不再听从老人的管教了，甚至顶撞祖父祖母。他对祖父祖母提出的要求置若罔闻，不理不睬，无论做什么事，都由着自己的性子来，我行我素。

9、周弘的赏识教育效果非常好。从周弘的赏识教育中，我领悟到要用欣赏的眼光去看待孩子、鼓励孩子、帮助孩子，使每一个孩子对未来都充满信心和希望。

10、其实，每个孩子在内心深处都想成为一个与众不同的人，他们最不想做的事情就是因为自己模仿别人、像某人而得到大家的接受和认可。不管他这种模仿行为是出于自愿的还是被强迫的，他都会因此失去对自我的感觉，并且依赖别人对自己的肯定，成为一个没有自信的人，相反，如果孩子能够接受和认可自己那些不同于他人的地方，那么，他将充满自信，成为自信心强的人。

11、赏识教育，是使在幼儿性格开朗、产生自信的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径

12、每个孩子都想成为好孩子，我相信小冯也不例外。我利用班会课每月开展一次“自我赏识”主题班会活动，让每位学生找出自身的闪光点，即优点，把自己的优点罗列在一张纸上。罗列完成后，与同组的小伙伴一起分享一下自己闪光点，听完同伴的陈述后，再由其他组员补充你的闪光点，看看谁的优点最多，看看谁的进步最大。然后每组推选出最多优点的和最大进步的两位同学，站在讲台上，与其他同学一起分享他们的喜悦。通过不断的自查自纠，小冯的不良习惯越来越少，他自己和同学发掘出他自身的优点越多，他越来越能融入班集体，得到更多同学的认可，他也重新对生活和学习充满了信心，逐渐爱上学习。

13、接纳并不完美的孩子，并且要观察他的优点提出表扬！

14、教育的本质是理解与宽容，所以....从词源上看怎么怎么样...从过程看..所以教育是宽容的(这里强调把教育跟填鸭式的训练区分开来)进步阐明，什么是宽容(核心是把宽容与放纵区分开来)，宽容是有错原谅并促使其改，放纵是有错不管举例:关于赏识的一些教育‘案例;华盛顿砍小苹果树.爱因斯坦的小板凳;赏识教育等等辩论阶段:准备几个它无法否认有好处的例子，准备抛出逼问;对对方的案例从教育本质、宽容本质分析(要么不是教育、要么不是宽容)

15、连长对许三多的赏识，造就了钢铁士兵王蒙，我国速滑运动员。她的启蒙教练马庆忠在她三年级时，看上了她，认为她很有前途。经过多次给其父母做工作后，王蒙跟马庆忠学速滑。经过自己的努力，王蒙成功了，她夺得了都灵冬奥会500米女子短道速滑冠军。

16、学生要学会自我赏识；学生也要学会相互赏识。

17、我一时有些惊讶，竟然忘记了回应他，过了会儿反应过来，觉得有些惊喜。这是他第一次主动和我说话。以前他放学后被其他老师留下来补习完，就立马没了人影的。这时候的我也像是受了鼓舞似得，叮嘱了他好几句路上小心。

18、我时刻关注小冯的生活、学习、情绪、心理存在的问题，及时了解他的动向，深入了解他的性格特点和独特个性。一开始的时候，他不爱跟我谈话，更不愿意把他的心事跟我讲，把自己封闭起来。我对他的冷淡态度也不计较，采取了迂回战术，经常利用下课时间和他天南地北地聊几句，气氛愉快、轻松，用开导的方式去打开他的内心世界，同时也向他表达我对他的关心、理解，慢慢走进他的心里。经过一段时间的接触，他开始回应我了，有时候会回答我的问题；有时候也会和我聊上几句。此后，我每当发现他出现情绪波动或其他问题时，就会找他谈心，及时开导他，帮助他解决遇到的难题。有时候还会做一个倾听者，认真倾听他的心声，并给予适当的心理辅导。