一、体现汉字特点的古诗有哪些

1、返影入深林，复照青苔上。

2、(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

3、牧童敲火牛砺角，谁复著手为摩挲。

4、少陵无人谪仙死，才薄将奈石鼓何。

5、部编版教材中“综合性学习”单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习，进一步拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，调动和挖掘了学生语文学习的主动性。基于此，合肥市庐阳实验小学三至六年级语文项目组将PBL项目化学习与综合性学习相融合，以学生为主体，精心设计可行的任务和活动，在探究与实践中培养学生探究、合作等语文综合能力，从而打造高效的综合性学习的项目化教学。

6、男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。

7、只在此山中，云深不知处。

8、阅读有趣的谐音“枇杷”和“琵琶”。

9、讨论交流,完善计划。

10、因荷(何)而得藕(偶) ,有杏(幸)不须梅(媒)。

11、通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣，产生对汉字的热爱之情。

12、学生填写搜集、整理资料自评表。

13、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

14、交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。

15、江碧鸟逾白，山青花欲燃。

16、公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。

17、(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

18、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

19、一担重泥拦子路；两行夫子笑颜回。(一旦，仲尼)

20、狗啃河上(和尚)骨，水流东坡诗(尸)。

二、体现汉字特点的古诗有什么

1、身居宝塔，眼望孔明(诸葛亮)，怨江围(姜维)实难旅步(吕布)

2、 刘禹锡 〔唐代〕

3、时间：3月21日～3月26日

4、今天跟大家一起学习，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的老师介绍，有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？

5、学生汇报从这段话中了解到的要求。

6、活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会

7、能搜集字谜，开展猜字谜活动，举办一次趣味汉字交流会。

8、初步了解汉字的演变历史，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化树立规范使用国家通用语言文字的意识。

9、活动中，学生们兴趣盎然，通过多种途径搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等，然后，按照一定的类别对搜集到的诗歌进行整理、归类，将诗句融入书签、纸伞、画作、团扇中。接着，孩子们精选了自己喜欢的诗歌，把握其诗意，体会诗人的感情，感受诗歌的韵味和语言表达的特点，再进行“诗歌朗诵会”“写童诗”的活动。“合作出精品”，同学们还自动分组合作创编诗集，分工完成编辑、配图，制作封面、目录、封底等，继而在班集体进行展示，评选出“最佳插图奖”“最佳编排奖”“最佳装帧奖”“最佳诗集名”“最佳团队合作奖”等。

10、疫情阻挡了我们在校园学习的脚步，却阻挡不了我们丰富多彩的实践活动。以此次综合性学习为契机，临沂沂河实验小学五年级开展了第二次线上实践活动。同学们搜集资料，了解了汉字历史、汉字书法等与汉字有关的内容，将自己的成果用思维导图的形式展示了出来。

11、学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)

12、戏台上的垛口——不成(布城)

13、空山不见人，但闻人语响。

14、师：举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？课件出示：

15、预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。

16、山路元无雨，空翠湿人衣。

17、谐音：若使枇杷能结果，满城箫管尽开花。

18、百管争鸣，笛清(狄青)难比萧和(萧何)

19、君看一叶舟，出没风波里。

20、在这次综合性学习展示交流活动中，各小组活动成果都得到了充分展示。因展示形式多样，并积极与其他同学互动，使大家充分感受到了汉字趣味，产生对汉字的热爱之情，引领着同学们进一步去探索汉字的奥秘。

三、体现汉字特点的古诗有哪些五年级四句

1、生当作人杰，死亦为鬼雄。

2、墨池飞出北溟鱼，笔锋杀尽中山兔.

3、(2)从第4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。

4、提示学生通过请教别人得到相关资料。

5、师：请阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？

6、至今思项羽，不肯过江东。

7、狗啃河上骨，水流东坡诗。

8、霜苔墨数点，老干鳞皆花。

9、汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级下册综合性学习主题“遨游汉字王国”，旨在让学生通过学习，更丰富、更全面地认识汉字的历史和文化，对祖国的文字产生更浓厚的兴趣。

10、唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”

11、因荷而得藕，有杏不需梅。

12、光舞(武)起自汉中 (光舞：闪电；汉中：天空)

13、点拨：建议学生调整方向，改成利用网络搜索的渠道搜集资料。

14、设计一些规范用字的宣传标语海报，呼吁大家写规范字……

15、鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归相思王维红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思《鹿柴》作者：王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？送崔九裴迪归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。终南望馀雪祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。怨情李白美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁？

16、作者：唐代李商隐

17、比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。

18、教师补充汉字信息：课前老师还提到了关于汉字信息的汉字演变故事、汉字有趣故事，请大家看看课本43页的“活动建议”，你还能补充哪些有趣的汉字信息？填写在学习单里。(古诗、歇后语、对联、故事等)

19、相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女 婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音(荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒)而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。

20、鼓架架鼓，陈皮不能敲半下(夏)

四、体现汉字特点的古诗有哪些五年级十个

1、《石鼓歌 》 唐· 韩愈

2、宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。

3、指名说。教师根据学生回答可相机板书：网络搜索。

4、默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。

5、为了让孩子能够初步了解诗歌的特点及其表达的感情，三位老师充分研讨，精心备课，对文中的四首诗歌进行纵向横向的学习。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，诗歌的魅力延伸到学生的生活实际中才能落地生根。于是，老师以经典诗句为契机，鼓励孩子自己学习、创作诗歌，并合作制作小诗集，不仅开拓了教学的资源，还提升了学生诗句积累、色彩搭配和创新制作的能力。

6、两舟竞渡，橹速(鲁肃)不如帆快(攀哙)

7、小组根据评议,修改完善活动计划。

8、搜集资料方法的学习，关键在于操作。通过教师演示、学生尝试，能让学生较清楚地把握搜集资料的流程，明白过程中出现问题应该如何应对，从而提高搜集资料的效率。(1)带学生到图书馆实地教学，引导学生思考：想找到相关的资料，可以在哪些类别中寻找？提示学生关注语言类、文化类的书在什么位置，让学生到相应的书架上去翻阅图书。

9、师：是的，那今天我们先学习第一大板块：“汉字真有趣”，请同学们和老师一起书写课题。齐读课题。

10、◆安全教育|防溺水我们在行动——庐阳实验小学开展“预防溺水珍爱生命”主题板报活动

11、⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外

12、人生烛上花，光灭巧妍尽。

13、板书：查找图书、请教别人。

14、安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。

15、除了这几种搜集资料的方法，你还有什么方法呢？(生活中寻找：街头、商店等)

16、合作讨论,制订计划。

17、提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

18、强调搜集资料的办法

19、释义：岸上杨柳青，江中风浪平，忽然江上舟中传来男子的唱歌声。就像东方出太阳，西边落雨。你说它不是晴天吧，它又是晴天。

20、三位语文老师真正实现了“指导者”的角色。活动前，积极研讨教材、全面分析学情、结合活动主题制定《中华传统节日》项目化学习方案，合理安排课内教学和课外活动。活动中，指导学生完成各项任务，并对重难点进行点拨，引导学生进行合作学习，对喜欢的传统节日进行深入的探究，关注作品的质量，鼓励学生大方自信地展示！

五、体现汉字特点的古诗有哪些全诗

1、(1)读了这个故事，你有什么感受？

2、体现汉字谐音特点的歇后语：

3、(1)提示学生制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。

4、在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。

5、激情导入,揭示内容。

6、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？

7、(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。

8、谐音：怜子心中苦，离儿腹内酸。

9、(3)师：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？(我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会)

10、长虹垂地若篆字，晴岫插天如画屏。

11、汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。这一特性在世界文字中是独一无二的，因此它具有独特的魅力。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。“同字不同意，同意不同字；字同意不同，意同字不同。”正是汉字的特点。体现汉字特点的古诗如下。

12、见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。

13、文字符号，大家都是清楚的，一种是字母组合而成(拉丁系文字、斯拉夫系文字、阿拉伯系文字)都是线性文字。而汉字和这些文字都不一样，是一种平面性的方块字，汉字和其他字母文字不同，是用线条排列的组合，不过笔画多寡，都是在一个方块里局限住的，绝对不会像字母排列一样，长短不所以汉字又有一种叫法“方块字”。

14、语言通俗流畅，具有高度的概括性和丰富的表现力，可以说达到了炉火纯青的程度。钟嵘《诗品》卷上称它“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。不作艰深之语，无冷僻之词，而是用最通俗易懂的语言道出真情至理，浅浅寄言，深深道款，用意曲尽且造语新警，从而形成深衷浅貌的语言风格。《古诗十九首》的语言又是浓缩的、积淀已久的，具有高度的概括性和丰富的表现力。诗中有许多名言警句，简洁生动，哲理深而诗意浓。诗中有许多日常用语，虽造语平淡却极富韵味。同时诗中还化用了许多古代典故，却没有给人以晦涩生硬之感。至于《青青河畔草》、《迢迢牵牛星》两诗叠字的巧妙连用，《客从远方来》诗中双关语的自然融入，又颇得乐府民歌的神韵。

15、和电子阅览室老师沟通：名名

16、◆智慧课堂|抢答、闪评、投票……这样上课，学生爱极了!

17、刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、请教别人。接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢？

18、一组出题,其他组成员抢答。

19、范羽璇小组展示交流的内容大家很感兴趣。重点讲了汉字的演变过程，既有知识的传授，又有和观众的互动，掀起了新的高潮。

20、了解搜集资料的基本方法。

六、体现汉字特点的古诗有哪些

1、诗文：御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。 景阳楼畔千条路，一面新妆待晓风。

2、释义：秋月皎洁长安城一片光明，家家户户传来捣衣的声音。砧声任凭秋风吹也吹不尽，声声总是牵系玉关的情人。什么时候才能把胡虏平定，丈夫就可以不再当兵远征。

3、汉字有奥妙，有奇特的会意字、象形字、形声字，有谐音的歇后语等等。在活动中，每一个环节都在述说汉字文化，让同学们受益匪浅。

4、创办一期手抄报或举办一次学习成果展览。

5、上网查找资料(3月21日～3月23日)

6、出示搜集资料的方法。

7、本次项目化活动中，学生进一步掌握了搜集、整理资料的基本方法和在小组合作中讨论的能力。同时，书法作品展、学做汉字日历等活动的开展，提高了学生对汉字书写的兴趣，让学生感受到了汉字之美。

8、作者：唐代刘禹锡

9、泥菩萨擂流——难过泥菩萨伸手——死活都要钱泥菩萨摔跤——散架了泥菩萨渡海——没人(神)保泥蒸的馒头——土腥味

10、飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。

11、在教学《我爱你，汉字》时，全班同学“兵分多路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。