一、初中语文研修日志

1、多表扬多奖励，激发孩子的上进心。

2、创设良好的课堂气氛

3、张老师向学员们介绍各位导师，并组织学员们自我介绍，大家很快就熟悉起来。学员们每人表达了积极学习的愿望，简洁的话语中表达了对学习的热望和信心，也感谢教育局和无锡市教师发展学院为教师专业能力提升提供了宝贵的研修机会。

4、研修学习充实的第一天，就这样过去了，我们迈开坚实的脚步，走出培训楼，在学院里拍了一张合影，记录下精彩的瞬间。我们都是一群热爱教育教学工作的热血教师，作为省级名教师工作室主持人与学员，我们的一切研修活动都是为了提升自己的专业素养，为了振兴教育事业。

5、北京中学从四个角度去落实：口语交际课程化、读写结合专题化、名著阅读贯通化、课堂教学生态化。

6、课堂提问针对每一层学生

7、生:我是三猫，我想对文中的“我”说。我真是冤啊，我比窦娥还冤。

8、仅就教学生自己出卷这件事可窥一斑。一次文言文单元自测，魏老师和学生共同确定需掌握知识点：文学常识12处，通假字7个，易错字85个，虚词13个，实词169个，句子49句，背诵古代诗七首，书后习题12道。规定出七道题，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，在此亦不赘述。从此看出魏老师和孩子们对书上的林林总总的知识点手拿把抓，烂熟于胸，一一测之，成绩焉能不好！

9、但是你的知识还不够广博和深厚，还是要多看各方面持不同观点的书，更要多观察多思考这个实实在在的世界，所以我劝你要有走出来的决心

10、教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

11、7月6日下午,培育站主持人、无锡市教师发展学院副院长、特级教师张春华老师作专题讲座《从文本解读到教学设计》，这是培育站的研修主题。他首先从教师的困惑谈起，理清了文本解读与教材解读，教学设计与教学活动等容易混为一谈的概念。随后他结合具体的教学案例，从重新定位备课、文本解读的价值、设计学生充分活动的教学、提升理性发现教材价值的能力和课堂教学辩证法等多个方面进行了详尽而又卓有见地的阐释。

12、回忆起开学近一个月的情形，的确相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、扫地等一一教起。这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。

13、(2019年7月7日)

14、 不断实践，不断完善，优化课堂教学

15、要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

16、在传统思维教法上所教出来的孩子绝对是千篇一律的，太阳永远是红的，天空永远是蓝的，白云都是面包云，房子都是三角顶，画面整齐干净，色彩丰富饱满，这就是好作品。但我觉得这只不过是成人眼中的好作品，作为教师，我们不一定要教会孩子多少，但请一定要鼓励孩子，不要剥夺了他们的想象力和创造力，孩子的画往往不是看懂的，而是听懂的。

17、7月7日上午8:第四届乡村骨干教师无锡培训站的老师们按照年级分成了三组，就昨晚的备课内容进行了说课、研讨，随后余志明、周金良、张春华三位老师分别对初初初三学员的说课内容进行点评指导，在导师的指点下学员们不断改进和完善本组的备课内容，用集体的智慧催生出了6节成熟的课例。

18、蔡素艳老师的整节课都围绕教学目标、教学重难点而开展。她以学生为课堂的主人，讲练结合，教师点拨，课堂气氛活动，效果不错。

19、病句的辨析是对语文知识学习的综合考察，它涵盖了语法、逻辑、修辞等几个方面的知识，要点多，细节复杂。学生又麻痹大意，不容易发现病句的存在。能把句子的错误找出来，并将它修改好，这是一个重点，也是一个难点。

20、为顺利开展此次研修活动，加强语文学科的中考备考，做到精准备考，提质增效，2022年4月12日德庆中学九年级全体语文老师开展了研课、磨课活动。

二、语文教学研修日志

1、读小说更要抓住故事情节，情节指的是有关联的故事。”从形象到情节，自然流畅的教学设计引导学生思考猫与猫之间的关系。令人赞叹的是，黄老师从不潦草匆忙地对学生的回答进行反馈，而是抓住每一个孩子的答案，进行指导与提升。此时，几个孩子的答案都指向了三只猫的共同点，它们的结局都是不好的。黄老师非常敏锐地指出，这是它们共同的结局，而不是关联。从而引导学生关注，从时间上来看，前一只猫亡失了，后一只猫才来了。要从时间关联看到背后的因果关系。

2、点击上方文字关注我们！

3、他指出文本解读是沉浸文字的素读，而教学解读是对文本价值的二度开发与创生。教师只有进行独立的阅读分析，才会有高品质的教学设计，从而给学生带来高自主的体验和高品质的思维。张老师的讲座，既有幽默的情境创设，又有生动鲜活的教学案例呈现，还有可操作性较强的理论引领，为培育站学员在文本解读和教学设计方面指明了方向，奠定了基础。

4、第二方面：培养良好的阅读习惯。她认为：可以培养学生一边读书一边思考的习惯；可以培养学生联系上下文的习惯；可以培养学生阅读时圈画批注的习惯；可以培养学生使用工具书的良好习惯；可以培养学生联系生活实际理解课文的习惯；可以养成学生阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯；可以培养与强化学生与文本之间良好的对话习惯。

5、阅读教学应该教给学生什么？怎样的阅读课才是比较理想的阅读课？这就是阅读教学的基本定位了。黄老师与我们分享了他的思考，他认为基本定位应该是让学生在阅读中学会阅读；让学生在阅读中获得丰富的积累；让学生在阅读中提高语文的综合素养和人的基本素养。

6、“老师想给你们分享一个感想。老师很想找一张照片给你们看看三猫，但是找不到，看到的照片都是可爱的活泼的。老师心里想，为什么没有人愿意给三猫画一个照片。这是为什么啊？所有人都喜欢那些干净的可爱的猫，就像大猫二猫。但生活里有很多三猫，我们都希望是白天鹅，但很多人都是丑小鸭。郑振铎可能要给我们传达的信息很多。希望同学们回去再回味，去阅读和理解。”

7、魏书生老师还非常强调效率，这也是数学思维的具体体现。他给学生讲效率=(劳动量—无效劳动量)/时间。比如，计算默写课文时间，默写一段500字的课文，当写到300字时，不会了，开始抄书，前后共用30分钟，那么默写效率是10字/分钟或600字/小时；而没有抄书的同学，效率则是66字/分钟，或1000字/小时。然后给学生提出单位时间内增大劳动量，需注意四点。为了切实提高学生们的学习效率，魏老师还在班上设立高效学习日，开展一分钟竞赛，45分钟写作比赛，教会学生使用“边角余料”，总之，想尽一切办法让学生增强效率意识，学得充实、有序。

8、接下来，黄厚江老师为我们带来了《阅读教学基本定位》的报告讲座，干货满满。

9、:有一定的于都能力、理解能力、能看懂诗歌的所表达的思想、能够运用一定的修辞手法和写作手法、能够写出一篇质量较好的文章等

10、探究，聚焦精彩。任务：请用跳读的方法，找出你最欣赏的内容，选抄并进行批注评价。

11、张老师还以《红楼梦》为例，高中学生首先必须听音视频，初步感受；其次读——文本细读与互读；再次就是研——旧红楼中的现代美；再次是说——朗读与配音；再次就是写——共生式读写；最后就是演。

12、师(扮作“我”)：我知道你冤，下世你再来我们家做猫，我会好好对你。

13、魏书生老师是语文教育界的泰山北斗，我辈仰之弥高，钻之弥深，学习他身上透出的可贵的数学意识，是我的一大收获！语文教学心得体会 篇2有幸参与本次研讨学习，观看了五位老师不同的课堂展示，我能感受到她们在单元整体教学中有自己的思考和探索，她们敢于大胆尝试，做先行者，这种精神和魄力是值得我们学习的。每个人都以自己的理解，展示了单元整体教学课例，可谓各有所长。教研室王万军主任亲临指导，清晰明了又直中要害的点拨，让人思路更明朗，我从以下几个方面对本次教研进行总结。

14、我觉得，学生的教材，不应该是唯一的课程资源，也能成为唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。那些听课的老师，我认为就可以作为课程资源，学生可以利用它们发展，创设一个情景，让学生扮演小珊迪，让老师成为课文中“有钱的先生”问什么不可以呢？

15、我的经验，多看自己喜欢的书就好，能够让自己的思想有触动。我就不喜欢看名著，就喜欢流行小说，语文就上来勒

16、课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。

17、教研融融，开春花，暖心头。

18、要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

19、《引导学生画语文知识树》中更是以数学老师才有的统计学思路将初中阶段六本教材所有知识全面梳理，得出如下数据：语文知识大系统分四大部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作，这是第一层次。基础知识还包括语音、文字等八个方面。文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括外国、古代、现代、当代四个方面。阅读和写作包括中心、选材、结构等六个方面。这是第二层次，共23个方面。然后，每个方面又包括基本知识点，如语法，就包括词类、短语、单句、复句四个知识点。这是第三层次，大约130多个知识点。如此分下来，魏老师就把复杂的语文知识系统换算成了这130多个点，目标明确，均分至三年教学中，其条理清晰令人佩服！

20、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

三、语文研修日志的每日反思

1、及时点评和反馈，重视课堂评价，对学生查漏补缺。

2、主编：田胜男校对：夏玉芳、杨静

3、概览，整体感知。任务一：浏览回目、快速翻阅，了解内容梗概，用思维导图展示内容框架。任务二：结合读书感受，谈谈本书哪一种特色最吸引你。

4、如果说昨天是领略了大师的风采，

5、张滨滨老师传授了课堂教学生态——和谐共生与动态平衡。教师从知识传授者，变成依照学生个人特质作知识提供及辅助者的角色；学生也由被动接受知识者，转为以主动积极的态度来开展自主性的学习。以学生对“学习内容”的不同理解作为教学资源，既架构了课堂的动态过程，又通过已有知识进行经验改造，亲历新知的形成过程。教学在于学习主体“同时”体验关于对象各方面变异的维度，开拓具有思想性的“学习空间”。

6、加强常规教育，培养学生的自觉性。

7、“同学们，谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读”(这时站起来的学生很多)我就趁机告诉学生“现在你就是小珊迪，你去求一求听课的老师吧。”

8、听余老师的讲座，每一个点展开即为一个语文的微型课堂。与其说学员们是在讲座中获得了行之有效的课堂实例，不如说是一次真正的理念的更新，让大家在追寻真正的语文课堂之路上又迈进了一步。

9、课堂教学六个步骤，就是通常所说的魏书生六步法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。其实就是把一节课按几何学的思路切分成了六大块，每一块里再装入相应的内容，形成六步法的有机整体。

10、王主任提到，要树立三种意识：课程意识、文体意识、运用意识。我认为课程意识和文体意识都是语用的基础。语用在教学中处于至关重要的一个地位。语文核心素养中“语言的建构和运用”就需要我们去继续揣摩，是否是语用的直观体现。老师应将理解的重心聚焦到语言的表达形式上，不能仅是理解和知道。运用才是最好的理解。当然，语言文字的“运用”不能离开“理解”这个基础，“理解”只有在“运用”中才能真正形成。所以，阅读过程是理解和运用相互融合的共生过程。

11、各组研讨结束后，江苏省语文特级教师余志明老师给培训班的学员们带来了精彩的讲座《追寻真正的语文课堂》。余老师紧扣“真正的”三字，将语文课堂落实到“守正与创新”。大道至简，删去纷繁复杂的外在，即为回归真正的课堂。

12、汕尾市郑旺吉名教师创新工作室

13、课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

14、在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。

15、(研修日志)刘秀春：我手写我心，表达真感情

16、是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)。通俗的说，语言就是说话艺术。

17、(黄老师与丁老师合影)

18、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

19、形成课外阅读的氛围

20、陆丰市甲子镇第一中学刘秀春

四、初中语文研修记录

1、辩论课程体系结构，辩证思维与口语表达课程体系：(1)初中年级(八年级)——A、学科必修课表达；B、学科活动；C、辩证与演讲选修课(初级)；D、校级、区级、北京市级比赛及国内赛事。(2)九年级就是初高衔接。(3)高中年级(高高高三)——A、学科必修课表达；B、学科活动；C、辩证与演讲选课(中级高级班)；D、国际级辩论赛事及国内知名辩论与演讲赛事；E、国际交流与表达平台。

2、第一则:为人处事子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”第二则:为人处事

3、由2022年德庆县语文一模导入新课,突出这一知识点的重要性，激发学生的学习兴趣，做到温故而知新。

4、教育信念：用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。

5、是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)。通俗的说，语言就是说话艺术。

6、课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。几种指导学生课外阅读的方法：

7、作为一名幼儿教师，我也曾经犯过很多老师都犯过的教学错误，为了迎合家长也为了自己小小的虚荣心，觉得孩子在我的绘画活动中所呈现的作品越整齐漂亮就越代表我的教学能力高、教学方法好。但从现在起，也请众多幼教同行们和我一起，不要用成人的眼光去看孩子的绘画作品，让我们蹲下身来共同倾听孩子的心中那神秘丰富的故事吧！语文教学心得体会 篇5“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一学期里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。

8、“成长课堂”群内，观摩老师们都沉浸在精彩的课堂与讲座中。正如向浩老师所言：培东的课，雅；之境的课，儒；陈浩的课，慧；黄老师的课，达。我想，徐杰老师的课，是灵。无论是哪一位老师的课堂，都扎根于文本，尊重学生的成长。导师丁之境校长在指导名师工作室学员时，常常与我们说起：“教学的目的是要指向生长的，要让学生在课堂上与文本亲密接触。”这次的学习，让我更加坚定要“浅浅”地教语文，要老老实实地教语文，更要贴着文本教语文。站成一棵树的姿态，向下生根，向上生长！

9、我们就应该依据学生阅读的进程，以“听说读写研演”推动学生的深入阅读。尤其是审辨式读写共生，突出学生独立思考的能力，能够对阅读内容进行多元化、批判性的分析，同时勇于质疑，敢于挑战，能运用这种思维能力，发表自己独到的见解。比如“宝黛成长”。

10、教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。

11、黄老师最后深情的分享，则将孩子们的思绪引向生活的思考。这节课虽结束了，孩子们的思考却还未结束……

12、七上：无七下：无八上：大自然的语言奇妙的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者落日的幻觉八下：敬畏自然罗布胡，消逝的仙湖旅鼠之谜大雁归来九上：敬业与乐业事物的正确答案不止一个应有格物致知精神短文两篇人失掉自信力了吗九下：谈生命人生——————————————————————共16篇，我一本书一本书翻的。。累死了==。

13、我说一下我的吧，看对你有没有帮助。宿舍生活(如果你住宿的话)。读后感(这个是主力，包括课文的都可以，或者是什么电影的观后感)。旅游经历，或去哪玩的经历。当天发生的特别事，一定要附带感想。PS：不要写关于老师的，无论是赞扬还是埋怨，老师很不喜欢看

14、黄厚江老师倡导共生教学，他提到：所谓和谐共生教学法，就是追求教师和学生之间、学生和学生之间互相激活、共生共长，追求语文课堂教学自然状态下生态繁荣的教学方法。一节课下来，我们切切实实地看到了学生的成长。

15、“读小说要抓住形象！”黄老师言简意赅的小结，让孩子们在热闹的“取名”活动中收获了把握形象的方法。

16、关于小学语文培训心得体会模板汇总7篇

17、徐杰老师用温暖的声音讲述故事，让孩子们在想象和实际生活中不断切换，不断地思考。一个个问题的引导，给学生创设了情境去思考。读写结合，让孩子在创设的情境中去写作，去体悟情感。

18、到“气球”。学生的理解可能有难度，或者说让学生谈理解也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节：

19、下午活动结束，张老师组织学员们进行小组备课。分三个年级各两个小组进行备课。晚饭后，学员们即投入到紧张的备课环节。静静地独自研读文本，解读文本，积极提出自己的教学设计创意。热烈的讨论到九点，十点，导师们提醒学员早点休息，有的小组奋斗到十一点多。

20、拓展阅读。任务一：请把《三国演义》第38回和《三国志》中相关内容作比较，谈谈你的发现。创作提升。任务二：续写情节、仿写“赞诗”、改写剧本、评论人物等方式，展示阅读收获。链接生活。任务三：请查找史料，思考杨修之死的原因，帮杨修谋条生路——怎样才能不死？任务四：请写一则公益广告，激发人们阅读《三国演义》的兴趣。

五、初中语文研修日志一万字

1、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

2、那么今天便是聆听了名家的演绎！

3、举例分析搭配不当的六种类型：主谓搭配不当；谓(动)宾搭配不当；主宾搭配不当；修饰语和中心语搭配不当；关联词语搭配不当；一面与两面搭配不当。

4、讲座中，余老师从部编版新教材的改变入手，指出了当下语文教学的现状：失真低效。在此基础上他提出了教学中的“定点发散”：构建“1+x”的立体文本阅读网络以及“群文教学”，以打破单篇、单元之间，文本与生活独立隔阂的状态，从而实现了拓展课堂教学和课外积累的双赢，可谓“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”。此外，余老师还提出了理想的语文课堂的三个标准，特别提出了要遵循课型特点和文体特征进行教学，并以古诗词、文言文、散文、小说等为例，用鲜活的实例来深入浅出地讲解。

5、魏书生老师不仅要求学生是这样，他自己也是抓住生命中的每一天，创造着令我们称奇的业绩。他说，每天晚上，我都在日记里总结时间有效利用率。计算的项目有学习量、效率、有效劳动时间，无效劳动时间、最佳效率时间、最低效率时间及原因和改进方法。正因如此，他才做到了在两年半时间写出800多篇30多万字的日记，120多篇10字左右的文章，共阅读近200本各种书籍。

6、肇庆市梁杰梅名教师工作室成员积极参加区域的教研活动，并在教研活动中主动承担教研任务，通过上示范课，开展专题讲座的方式，真正起到了引领示范的作用，工作室在区域语文教研活动中贡献了应有的力量。

7、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

8、(实用)语文教学心得体会3篇

9、师:我们分析了大猫二猫三猫，并去跟主人对话。这是一种读小说的方法，把自己放到小说人物里面去对话。

10、环节二：梁杰梅老师的专题讲座《立足课堂深入文本——浅谈初中生阅读能力的提升》

11、语文教学心得体会范文8篇

12、学生与学生：养成学生与文本充分对话；

13、具体步骤如下：内容闯关任务单——通览内容式阅读；阅读实践任务单——问题驱动式阅读；创作提升任务单——实践输出式阅读；价值探讨任务单——整合探究式阅读。

14、第二只：黄皮皮/皮皮黄

15、口语交际课程是从几个方面去进行的——朗读者、吟诵课、寻根诗会、北中之声、戏如人生——中文戏剧节、辩论系列课程。

16、课标解读，明确备考要求，辨析并修改病句属于运用能力层级，发现和掌握命题规律，了解搭配不当的类型，以及掌握解题方法与技巧为学生实现真正的减负。

17、郑振铎的《猫》这篇课文，在许多名师的课例中都出现过，大家并不陌生。而黄厚江老师抓住问题特征，带领学生从小说的文本形式来进行解读。生动活泼的课堂、环环相扣的教学环节、诙谐幽默的语言、深刻的文本解读，带给我们深远的启发。

18、辨析并修改病句，是广东省中考的必考知识点。

19、无锡市初中语文乡村骨干教师培育站研修第一天

20、北京中学按照全学段课程内容贯通实施教学，分成三个角度进行：人与自然、人与社会和人与自我。并且以六大主题阅读教学：自然、情感、艺术、游历、思想和寻根去进行和落实。北京中学以阅读策略贯通，以读带写、以写促读、读写联动。

六、初中语文研修日志

1、对点练习，让学生不少于15分钟纸笔练习，落实德庆县教师发展中心提出的“三个务必”，让学生“一课一得”，思路清晰明了。

2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

3、读写结合专题化。高中语文老师必须从以下几个角度来引领学生养成积累型读写共生、再造型读写共生、主题型读写共生、审辨型读写共生。

4、19《转角》20《搏斗》老大我可是绞尽脑汁啊好写不好全看你自己怎么想了你立意全靠你自己了~！！

5、我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。

6、著名大师毕加索曾经说过：每个孩子是天生的艺术家。儿童画是画心中所想而非眼中所见的，我觉得应该站在孩子的立场上来看待他们的作品，所以今后再当我看到一个孩子在纸上胡乱涂鸦时，我不再惊呼，也不再责怪，我会蹲下身，请他对我讲一讲画中的故事，我想走进他画中的世界，体会他的感受。

7、教育是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂，教育是发展，是生长。22日上午，我们观摩了名师黄厚江老师的《猫》并聆听了他的学术报告。

8、语文专业教学读书心得体会

9、研修心得研修的学习培训收获颇丰，对新课改有比较深入的理解与认识，提高了自已基本技能，提高了对教学的认识：通过观看专家讲座，更新了教育教学理念...

10、优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。

11、自己该如何实施教学

12、(研修日志)探索语文教育的贯通培养

13、关于教学实习心得体会范文汇总5篇

14、 把心贴近每一个学生

15、最后一点尤为重要。如何培养与强化学生与文本之间良好的对话习惯？梁老师给我们指出了明确的方向：

16、展示学习目标，让学生明确这堂课的任务和目标，带着目标扬帆起航。

17、张老师引领我们应该从这几个角度去渗透语文学科的核心素养：学科的认知功能；这必须引领学生形成观察和思考问题的独特的学科视角。语文学科教学，其具有情趣激发和审美涵养功能，让学生将学习过程的乐趣与学习结果带来的成就感融为一体，保持持久的学习动力。语文学科教学，具有思维和智慧启迪功能；在这里，引领学生意识到文化的思维表达与思想特质。因此，我们的语文学科的精神追求是不断地给予学生自我教育的机会，是真实体验和觉知，是从无意识中走出来，是点亮生命成长的自性之光。