一、小池古诗意思简介

1、根据《新课程标准》及低年级三维标准的目标和学生的学情，以及古诗教学的特点，我确定了以下三个教学目标：

2、我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音范读。

3、一年级下册《小池》教学设计(第二稿)

4、教学重点：识字写字，能正确朗读、背诵古诗，能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

5、(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。(生自由说二句意思，理通顺后，师小结)爱指喜欢，谁喜谁呢？

6、让孩子们在年幼时就接触诗歌、爱上诗歌，是若虹妈妈编写这套书的初衷。为了较好地达到这个目的，若虹妈妈对书的各个环节都进行了精心设计。

7、译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。注释：泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。小池宋代:杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

8、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。译文：泉眼之所以悄然无声是因为舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 译文：小荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，就早有一只小蜻蜓立在它的上头。

9、１.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。

10、“若虹妈妈说古诗”系列一套三本，按照先易后难的顺序编写《踏歌声》是第一本，《少年游》是第二本，《思无涯》为第三本，书名分别选自每本书里的诗，踏歌声取自李白的诗《赠汪伦》，少年游取自王维的《少年行》这首古诗，有鼓励孩子在诗海遨游的意思，思无涯，即学了180首古诗，学到了知识也有所思考，学无止境，层层有递进，与若虹妈妈说古诗的内容相契合。

11、启发想象，感情朗读。

12、(1)小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？(2)指名表演：谁会做做“立”的动作？

13、每首诗若虹妈妈都精心选定主题，插画师用心绘制，180首古诗，180张浓郁中国风的绘画，整套书“诗中有画，画中有诗”诗画配合相得益彰。如果孩子有兴趣，还可以让孩子边看边画，学习古诗的同时，陶冶性情，也能加深对古诗的理解。

14、欢迎小朋友们积极参与！

15、背诵古诗，总结全诗

16、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

17、书中的插图，都是根据每首诗的内容“量身定制”的，可以帮助孩子们更好地理解每首诗的意境，培养他们的审美能力。需要说明的是，插图表现的是诗歌的意境，不能以其考证名物。

18、初读感知，趣味识字

19、(2)你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

20、《小池》是第四单元的第二首古诗。本单元主要讲的是有关夏的课文，其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有些夏天的气象知识的。让学生在学习的过程中，体会下的美好，感受夏天的情趣。通过这组课文，激发对夏天的向往。

二、小池的古诗的意思

1、作者简介：杨万里，(1127~1206)，字廷秀，号诚斋。吉水(今属江西)人。政治上主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相当权，辞官退居，终忧愤而死，赐谥文节。与陆游、范成大、尤袤齐名，称“南宋四大家”。

2、1：指的是：小河池塘。2:简介：《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。3：感情：表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

3、(1)同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

4、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”七个生字，正确美观地书写三个生字“树、爱、角”。

5、诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

6、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

7、读中理解诗句的含义。教学准备：

8、教师诵读，学生跟着诵读。

9、(3)指名读，教师相机评价

10、这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。

11、编者按：工作室成员张勉老师未识吟诵即有意，既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研习中，她打开了儿童古诗教学的另一扇大门，感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句，明亮雅洁，灵动鲜活。

12、《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

13、趣味识字第一关：生字回家(事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。)

14、这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。

15、小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

16、且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。

17、创造性认记字形，观察字形交流书写要领。；师范写，学生练写，比较评议。

18、指导朗读：一道细流缓从泉缓眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？

19、演示课件，读四句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

20、若虹妈妈通过长期的教学实践，针对孩子的理解能力、兴趣点、思维方式总结出完整的教育方法，故事化、口语化、趣味化的表达，孩子看这本书就像与若虹妈妈对话交流，既有趣又有益，再加上每首古诗都有若虹妈妈的配乐讲解，孩子们一定会爱上学古诗。

三、小池古诗的含义

1、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。)

2、资源来自网络，整理不易，愿对您的教学有所帮助。如果你喜欢本文，请分享到朋友圈，想要获取配套课件等更多信息，请关注我。

3、师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生(齐)：杨万里板书：宋杨万里介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。

4、(2)讲解诗的意思，引导幼儿学说诗歌

5、哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候)

6、图文结合，了解诗意

7、第一：本系列为付费精品内容，我们采用的是小鹅通付费平台，大家可以扫码登录，付费购买收听。

8、出示诗句四句(1)请小朋友们在头脑中想象画图(2)解释小荷和尖尖在诗句的意思

9、填字游戏帮助学生背诵古诗。

10、(设计意图)学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级。的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很重要的。读这首诗，二年级的学生看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。在朗读感悟这一环节，我用课件出示诗中所描绘的情境，配以悠扬委婉的乐曲，教师用动情生动的语言描述引领学生走入情境，激发学生想象。在学生充分调动情感的基础上引导学生入情入境地朗读古诗，从而达到在有感情诵读中加深体会、丰富想象、获得审美感受的目的，自然地突破教学难点，达成第三条学习目标。

11、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

12、《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，全文如下：

13、泉水从泉眼静静地流淌出来，那么细小，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面露出一个尖尖角，早就有一只蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。

14、(评出识字能手小组)识字方法多，识字乐趣多。

15、《小池》古诗的意思：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。小池中的小荷有：娇嫩，初长的特点。

16、指名反复读。读出欣喜的语气。

17、小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

18、这首诗是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，全诗原文如下：

19、老师：“大家和老师一起学说这首美丽的《小池》吧。”

20、小池南宋杨万里泉眼①无声惜②细流，树阴照水爱晴柔③。小荷④才露尖尖角⑤，早有蜻蜓立上头⑥。(注释)①泉眼：泉水的出口。②惜：爱惜。③晴柔：晴天里柔和的风光。④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。⑥头：上方(译文)小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

四、小池古诗解释意思简单

1、每天一首古诗词，腹有诗书气自华。

2、泉、流、爱、柔、荷、露、角

3、猜字谜：把矛放在树上。

4、此诗是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小诗。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。

5、板书课题，齐读课题。

6、１．今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？

7、(1)将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

8、《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句，全诗如下：

9、《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。

10、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

11、大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢(荷叶、泉水，蜻蜓等等)

12、古人为何“咏鹅”，而不“咏猫”“咏狗”呢？

13、“明诗意”是要了解整首诗的意思；

14、“悟诗情”指领会诗歌所要表达的情感(思念、理想、社会现实、风景等)。

15、同学们仔细看图(课件出示)说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。这首诗就是写诗人看到的小荷花池美丽景色。

16、(设计意图)：语文课程标准明确指出：在低年级的阅读教学中，识字、写字是重点。因此，在学生理解课文后，应创设一个轻松、开放的平台，让学生与生字直接对话，用不同的方法识记生字，组织学生合作交流，实现资源共享，并让学生进行扩词、说话练习，增加词汇量，拓宽思路。留出５分钟的时间指导学生写字，教师严格要求，严格训练，让学生感受汉字的美，并养成认真写字的良好习惯。

17、２．荷花开在小池非常美丽。３.古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

18、《小池》这首诗描写的是夏季荷塘的景色。我是从小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头这句诗中看出来的。

19、这首诗描写了初夏时节小池优美的风光。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几枝小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图。

20、你喜欢这首古诗吗？为什么？(板书：宁静、美丽)

五、小池什么意思古诗

1、正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵古诗《小池》。

2、(3)带学生诵读“泉眼无声惜细流”

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5、(1)你知道泉眼是什么吗？(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢？(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

6、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

7、教学重难点：认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美

8、现在正值荷花开满塘的时节，所以小爱老师就用一首《小池》，给各位幼师带来一个中班的语言教案，大家可以进行参考和修改哦~

9、这位诗人与事物保持联系，并使用敏捷和灵巧的技术来描述充满乐趣的特定场景。他写出自然界中非常平凡而又微小的事物彼此接近，融为一体，活泼自然，流畅活泼，机智风趣和直率。这首诗写得像一幅画，上面有丰富的图画：太阳，树木，小莲花，小池塘，色彩鲜艳，明亮的太阳，深绿色的阴影，绿色的莲花，新鲜的蜻蜓，清澈的泉水。画面充满动感：飞行的蜻蜓和朦胧的水池水充满了诗歌和图画。

10、请小朋友说一说自己对《小池》这首诗的理解和感受。

11、第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节(拟人诗)，可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。

12、狗屁不是86464649467656116464643431694346564949494

13、这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

14、《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。

15、写字，出现“尖”字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。

16、在第一句话中，我紧密地写了小池的出处和一滴泉水。泉水没有任何声音地从孔中流出，当然它越来越小。流出的泉水形成一股越来越小的溪流。这很普遍，但是作者凭空添加了一个“悲伤”一词，说泉眼似乎很珍惜这条棘手的小溪，不想太st。所以这首诗立刻飞扬起来，变得多愁善感，充满了人性。

17、亲爱的小朋友和大朋友们：

18、第二：《娟子妈妈讲古诗词》首批精选了50首古诗词，共更新50集，购买后可反复收听。

19、3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出如下修改意见：

20、(设计意图)通过抓住景物、指导看图、练习表达、图文对照的方式，帮助学生在多种感官的作用下大致理解古诗的意思，并在欣赏美丽画面的同时体会到了大自然的魅力。运用多媒体使学生对要学的内容产生了浓厚的学习兴趣，同时观察能力、想象能力、语言表达能力也同步得到训练。