一、小池古诗意思简单

1、*让学生读诗破案：读读诗句，你能发现小娃偷采白莲的踪迹吗？

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：池塘里的小荷叶才刚刚露出了尖尖角，一只可爱的小蜻蜓就已经落在上面了，好像它比我们更早领略了这一片美景。

3、小池作者：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

4、(3)带学生诵读“泉眼无声惜细流”

5、朗诵录制下来，发给娟子妈妈吧

6、这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

7、老师再次范读古诗男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。

8、部编版八年级上册各章节优质课公开课视频、课件、教案

9、(2)学习四行诗句。

10、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

11、(3)第三关：背对屏幕进行背诵，全班齐背，独背。

12、本周古诗词朗诵征集时间截止到7月28号，我们将在下周三7月31号公布获奖者名单。

13、(设计意图)：我用课件出示配乐的动情范读，使学生从整体上感受到古诗描写的景物之美。同时也让学生准确把握住古诗的朗读基调。接着我让学生自己出声读课文，做到读正确、读出节奏。然后通过同桌互读、指名读、比赛读等多种方式进行检查反馈。

14、这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。

15、(声音要轻柔、甜美、速度稍慢，读中饱含“舍不得”)

16、上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

17、请小朋友一边听，一边找答案，

18、《小池》古诗的意思：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。小池中的小荷有：娇嫩，初长的特点。

19、拓展延伸，升华情感

20、老师：“大家和老师一起学说这首美丽的《小池》吧。”

二、小池古诗的意思诗意

1、指名认读“首”字。

2、泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

3、总结：“咱们的宋代诗人杨万里，看到这么美丽的景色，有感而发，写下了一首描写这幅景色的诗，叫《小池》。”

4、(3)再读古诗，引导背诵。

5、知道这首诗的作者是谁吗？

6、看图猜三四句古诗并理解。

7、师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生(齐)：杨万里板书：宋杨万里介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。

8、演示课件，读四句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

9、鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，

10、《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。

11、板书课题，齐读课题。

12、把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

13、(3)小老师教读“角”，数学上有一种形状叫做……(三角形)，我们的生活中也有角，比如桌子的这个地方就叫……(桌角)，动物的身上也有角，鹿头上的角叫做(鹿角)，羊头上的角叫做(羊角)，牛头上的角叫做(牛角)。

14、白话意思：泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。

15、指名反复读。读出欣喜的语气。

16、《小池》作者杨万里，是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。《小池》的大意是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。

17、(设计意图)板书力求一目了然，主要是抓住了古诗中描写的主要景物和景物的主要特点即四个准确传神的动词“惜、爱、露、立”进行板贴。板书对仗工整，既有助于学生对古诗内容的理解，也能帮助学生掌握背诵古诗的方法，渗透了学法的指导。

18、译文：泉水从泉眼静静地流淌出来，那么细小，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面露出一个尖尖角，早就有一只蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。

19、示范朗诵，解释诗歌意思，介绍作者。

20、小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

三、小池古诗意思是什么

1、小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。

2、(2)第二关：我说意思，你们说诗句。

3、开头两句把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

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5、译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。注释：泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。小池宋代:杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

6、这首《小池》是宋代诗人杨万里所作。

7、作者简介：杨万里，(1127~1206)，字廷秀，号诚斋。吉水(今属江西)人。政治上主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相当权，辞官退居，终忧愤而死，赐谥文节。与陆游、范成大、尤袤齐名，称“南宋四大家”。

8、１.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。

9、下面我们就走进杨万里的这首古诗，去欣赏夏日的美景。请同学们打开语文书，自己读读这首古诗，注意读准字音，读通诗句。

10、引导图文对照，理解第四句诗意。找出描写的景物，生在文中圈出来，体会蜻蜓和荷叶相依相偎的和谐之美。(指导朗读，读出轻松，愉悦之情)

11、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”七个生字，正确美观地书写三个生字“树、爱、角”。

12、3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出如下修改意见：

13、这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。

14、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

15、(设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣)

16、指导书写“首”字。

17、突破方法：鼓励学生借助拼音自主认读生字，观察生字字形，结合具体的语言环境理解汉字意思，通过教师范读、自主朗读、朗读指导等方式引导学生将古诗读正确、读流利，读出节奏和韵味，并在此基础上练习背诵，增加古诗的积累量。

18、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。春天悄悄过去，初夏已经来了，今天，我们要一起来学习一首描写初夏时节的古诗《小池》。(板书：小池)

19、俗话说：日读古诗三百首，不会作诗也会吟。古诗是我国古典文化的精华,诗歌是承载口述传统的中流砥柱，千百年来，传达了各种文化的内在价值。诗歌贯穿人类整个历史，不论是何种文化、不论其在哪一片大陆，诗歌都在传诵着我们共同的人性和共有的价值观念，将最简单的词句转化为对话与和平的有力催化剂。

20、大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢(荷叶、泉水，蜻蜓等等)

四、小池古诗解释意思

1、这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。

2、在以往的古诗教学中，我们发现这样一种现象：有的低年级的孩子都会背古诗了，但抽出古诗中某个较为复杂的字，他却不能正确认读。为了避免出现这种现象，加上识字教学仍是低年级的教学重点，我又从古诗中筛选出生字，让学生认读、组词、记忆字形，扎扎实实展开语言文字教学。

3、部编版四年级下册各章节优质课公开课视频、课件、教案

4、与陆游、范成大、尤袤齐名，称“南宋四大家”。其诗早年学“江西诗派”，后用心于晚唐诗人，50岁后忽有所悟，摒弃诸家，由师法前人到师法自然，形成了独具特色的“诚斋体”。诗歌多吟咏自然景物，善于捕捉稍纵即逝的细节，乘兴走笔，构思新巧，语言通俗明畅，幽默诙谐，笔调清新。

5、晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。杨万里:小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。注释泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。《小池》译文：

6、(设计意图)：上课伊始，我首先以多媒体课件展示大自然的美丽风光，想以此激起学生亲近大自然的情感。接着我直接揭题，引导学生和我一起书写课题，齐读课题，一开课便充满浓浓的语文味儿。接着我让学生回忆生活中他们见到过的小池塘的景色，然后课件出示课文插图，引导学生观察并描绘图上的景物，以此自然引人到本首古诗的教学内容上来。这样的安排，既扎实又有趣，符合低年级学生的学习特点。

7、流：河流、流水、水流、流汗

8、(2)将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

9、图文结合，知诗大意。

10、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

11、看到这幅图，你想到了哪首描写春天景色的古诗?

12、今天我们就来学习其中的一首：《小池》(板书：2小池)小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。

13、拓展：读诗句猜趣事。

14、教师示范诵读《小池》

15、第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节(拟人诗)，可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。

16、图文结合，了解诗意

17、在文章的最下方给我留言，回答问题吧：

18、出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

19、我国古典诗歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每个人所接触的不过沧海一粟；并且对所接触的有限的篇章，我们也不敢说完全读懂了读透了——即便这样，已受益匪浅。

20、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

五、小池古诗解释意思简单

1、游戏挑战读，读中有诵。

2、泉、流、爱、柔、荷、露、角

3、趣味识字第一关：生字回家(事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。)

4、引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。相机在田字格中书写“无、树、爱”，教师范写，知道如何写好看，学生数空，再在书本中的田字格中书写。

5、一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

6、诗人精微的观察力和明快的表达力，构成了气韵生动、情趣盎然的诗情画意;读者也可以从中体味作者静观自得的悠闲心境。

7、学生自由朗读课文。做到读正确、读通顺。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

8、希望树2021级全年制幼小衔接招生

9、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

10、娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，

11、上周我们已经学习了三首古诗词了，

12、老师：“小朋友们，看看这张图是什么地方？”(小池塘)

13、初读古诗、学习生字。

14、(3)指名读，教师相机评价

15、开头请小朋友做简单的自我介绍：大家好，我叫****，今年***岁了，是来自****的小朋友

16、就已经有蜻蜓落在它的上头。

17、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

18、听《小池》歌曲，学唱诗歌。

19、*指导朗读四行诗句。

20、小池译文及注释译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。注释泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。