一、天游峰的扫路人作者是谁

1、(2)不好，“拥着、吻着”用拟人的手法让白桦林有了丰富的感情，将白桦林写得生动形象，饱含着作者对白桦林的喜爱之情。

2、师：这句话虽然不长，但含义很深很深，我再读一遍。

3、让敬意在儿童的“畅谈感悟”中流淌

4、六年级毕业考试在即，把剩下的三个单元的资料都整理出来，分享给大家。如有出入，请以学校里老师的为准。因为当时保存的字体不一样，一但更改字体，对应的横线就乱了，请大家见谅。

5、“中国人民绝不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”

6、能正确、流利、有感情地朗读课文。

7、第二段侧重讲写作要仔细观察，第三段侧重讲要善于观察出事物的独特之处。

8、师：这个问题怎么说比较好？

9、幽香与纯洁无比旺盛的生命力一阵大雨过后，大树显得格外精神、格外苍翠。

10、生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。

11、投稿邮箱：cw5818891@1com

12、我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

13、片段二：“我抬头望了望……我不禁倒抽了一口气。”

14、日寇以两个士兵失踪为由，前来搜查，这是蓄意挑衅，遭到中方严词拒绝后，恼羞成怒，首先向我方开火，中国军队还击。但由于敌众我寡，只得暂退守桥头。

15、③傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

16、师：读了课文，有什么问题？(两分钟再读书，在有疑问的地方标问号)

17、校对时间：2019年2月

18、老舍的《养花》让我明白了，只有辛勤的劳动，才能获得丰硕的果实；只有辛勤的劳动，才会让生活充实，让生活变得有意义。

19、人物故事孙悟空号称“美猴王”和“齐天大圣”，他除妖降魔，保护唐僧西天取经，最终修成正果。

20、作者先写“冬天烟台的海”，是因为在一年四季的海上奇观中，冬天烟台的海的景色尤为独特，堪称一道壮丽的风景线，具有代表性。使人在强烈的震撼中进入课文的情景，去细细品味不同季节的特点。

二、天游峰的扫路人是个怎样的人

1、烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

2、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

3、③想想：这段话在描写上有什么特点？

4、开头的景物描写是为了显示在这样恶劣的环境下潜伏十分不易，突出表现战士们不怕困难的坚强意志。

5、“终于”、“好不得意”(以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”。)

6、深思熟(虑)：虑，考虑。

7、生：也不是。(学生面露难色，一时说不清楚。)

8、片段一：“天游峰——武夷山第一险峰。……能断掉似的”。

9、回(顾)(故)居照(顾)缘(故)

10、美穗子和家人刚一看到聂将军，马上跪到面前,眼含热泪激动地说:“恩人,谢谢您!正是您宽广的胸襟，仁慈的心肠,才让我回到了亲人的身边，您真是活菩萨呀。此时此刻,我无法用语言表达我对您的无限感激呀!”

11、司空见惯：司空：古代官名。看惯了就不觉得奇怪。

12、生：第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。

13、生：我喜欢第四自然段。

14、顺境时显现恶习，逆境时凸现美德。

15、从容不迫：不慌不忙，沉着冷静。

16、生：第一次描写是概括地写，第二次写得很详细。

17、师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人

18、生：拔一根毫毛能变出好多小猴子

19、形容一下子明白过来。

20、在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。望着那崇山峻岭，不由惊叹，想与那美景拍个照，作个留念。嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈，好不亲热。

三、天游峰的扫路人赏析

1、“红灯笼”指夕阳，由“惊讶”、“生怕”可以体会到：作者对三亚落日的喜爱、欣赏、留恋和惊叹。

2、“心愿”指的是：年老后都享受到我母亲一样的生活，自己的孩子也能够孝顺。

3、现代社会的特点是充满竞争，同时也更加需要合作。

4、(慈祥)的眼睛仰望(天空)

5、麦隆内夫人“惊憾”的是作为镭的发现者的居里夫人最想要的却是一克镭，而且她买不起一克镭；“不平静”，是因为镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿至此，以到无法进行研究。

6、此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也

7、师：孙老师有这么多本事吗？

8、围绕“敬”意巧设“问题链”：扣人心弦

9、师：谁能体会到这种感情？读读看。(一生读。)

10、(引导学生体会列数据、侧面烘托的写作手法体现出天游峰的高、险。)

11、放大的理想和抱负摆在眼前的机遇摆在眼前的机遇

12、好朋友亮亮特别幽默，我们可以通过写()进行侧面烘托。

13、(3)“漾”的意思是(内心的感受在脸上流溢)，形象地表现(刘老师发自内心的快乐在脸上表现出来的笑容)

14、你是指“长江”，把你比作“母亲”，深切地表达了作者对长江的热爱、依恋的思想感情。

15、你好，“仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。”从老人的话中，“我”明白了什么？答：我明白老人很热情，为人民服务，就像雷锋一样，现在这样的人很少见，我们应该向他学习，还要热爱生活、大自然，要自信乐观、坚持不懈地去做一件事。扫路人是个怎样的人？答：我对老人的第一印象是：朴素、节俭、能干、勤劳、热爱工作我对老人深入的印象是：为人民服务、热情、热爱生活、自信、乐观。为什么“我不禁倒抽了一口气”？答：因为天游峰高而险，我为老人工作这么多年，这么大年纪了，要承担这么重的活而吃惊，心中不由得生出一种敬佩之情。

16、看来，这位扫路人给大家留下了非常深刻的印象。难怪作者在离开天游峰时，会紧紧地抓住老人的双手说：“30年后，我再来看您！”

17、“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”(台阶多，要登上去很累。)

18、走在每一位母亲的情怀里

19、生：他的金箍棒重，是举重冠军

20、滔滔不绝：绝：断。指话多，连续不断。本文指福楼拜耐心指导莫泊桑。

四、天游峰的扫路人原文

1、我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”

2、导疑：引疑探究——走近“扫路人”

3、(引导学生体会形象的比喻、具体的数据以及反衬体现出了天游峰的高、险。)

4、(呢)(喃)细语如(痴)如(醉)

5、生：老人为什么舍不得离开？

6、《石灰吟》作者明代的于谦。吟是古代诗歌的一种形式。诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。名句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

7、师：大家一起来感动一下。

8、稻子结了谷穗以后因为重力作用就会下垂，比喻有才华的人、心灵高尚的人低首而谦虚。

9、生：读了《天游峰的扫路人》我懂得了：人不能太计较自己的得失，不要老是抱怨什么，而要脚踏实地，一步一个脚印地好好工作。

10、A、课后习题2(理解两句话的含义)：

11、①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。

12、突出了环境的险恶，为下文白骨精的出现作了铺垫。

13、导悟：研讨释疑——感受品质，体悟写法

14、他的书面发言在语言条理性、逻辑层次以及文风上都堪称典范。

15、学法指导：咱们不着急读课文，老师想知道的是，你们准备怎样来感悟这位扫路人的特点？(生交流)

16、怎么能说没有什么东西好写呢？

17、孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

18、Chànqiǎolüèxiè

19、语文名师读课文·武海虹|六年级下《三亚落日》

20、一个“夺”字写出了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子。

五、天游峰扫路人主要内容

1、语文名师读课文·李荣荣|六年级下《词两首》

2、生：我喜欢第七自然段。

3、表明今天的“手术”与往日不同，也表达出了海尔曼医生视死如归的决心。

4、聚涓滴，纳百川，不断地充实自己，永不满足，永不停息！

5、“如此循环”具体所指的内容：在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去。

6、(1)故事例举：杏坛讲学、苛政猛于虎、两小儿辩日、三月不知肉味、季氏将伐颛臾

7、这段话描写的是课文中变成美貌村姑的白骨精。作者把人物写得这样美，其用意是写出了白骨精的诡计多端，她想以此来降低师徒三人对她的警惕心，好对唐僧下手。

8、章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。他在2001年4月5日在天游峰旁的房子中逝世，享年102岁。

9、师：穿着和五官不能放在一起写？

10、(2)三人行，必有我师等

11、师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。

12、师：很有道理！接着说。

13、“天使”是说老师有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；“大树”是说老师为学生解决学习、生活中的困难，关心爱护着学生；“海洋”是说老师有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长。这三个比喻升华了主题，写出了我们对老师由衷的赞美、眷恋和感激之情。

14、由“感染”一次体会到：在夕阳余晖的映照下，海天变成一片金红，突出了夕阳的光艳，同时这奇异景象也感染了作者,使其浑身充满了力量。

15、师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。

16、天门中断楚江开——碧水东流至此回

17、(6)不愤不启举一隅不以三隅反

18、依偎(wēi)眷(juàn)恋奔(bēn)向朝夕相处(chǔ)窗明几(jī)净

19、生：为什么老人说三十年后照样请我喝茶？还朗声大笑？

20、《天游峰的扫路人》是苏教版六下语文第15课课文。作者是陈章武。中心思想是扫路人的豁达开朗和以苦作乐的一种精神。