一、促织原文一一对应翻译

1、A．鲁迅，原名周树人，第一次以鲁迅为笔名发表的短篇小说是《狂人日记》，后被收录进入小说集《呐喊》；《祝福》也是一篇短篇小说，同时期被收录进入《呐喊》。

2、③(陈涉)趣赵兵亟入关。(《史记·陈涉世家)对“趣”字按其字面无法解释，如联系下文的“亟”(意同“急”)，前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“催促”。

3、抓中心句、找关键句。

4、在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。

5、成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。

6、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

7、奈……何，译成“把……怎么办”。例：三老不来还，奈之何?(《西门豹冶邺》)——三老不回来，把他们怎么办?

8、不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。

9、在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

10、(1)把选文中加横线的句子翻译成现代汉语。

11、易错的字词有：摄、俟、舞雩、覆、矗、鉴、辘、杳。

12、重磅！2022春晚高考各科考点汇总！

13、所谓关键词，就是指那些重要的实词、虚词和标志句式的词语，即考试中的“给分点”。

14、本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

15、成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。

16、知有儿童挑促织挑意思是知道有儿童捉蟋蟀，这句出自宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

17、《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。作者借一轩以记三代之遗迹，睹物怀人，悼亡念存，叙事娓娓而谈，用笔清淡简洁，表达了深厚的感情。

18、A．①和③不同，②和④相同

19、夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

20、疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

二、促织原文及翻译注释古诗文网

1、理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”在文章的开头；《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。

2、②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。

3、B.“封：以……为疆界”错误。封：疆界，边界。句子翻译为：又要扩张它西边的疆界。

4、等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，(吓得)面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。

5、(2)“见”解释为“动作偏指一方”时，可译为“我”，这时“见”字也常常放在动词谓语前，表示“对自己怎么样”。如：

6、要准确筛选并整合文中的信息，须掌握行之有效的学习文言文方法：

7、——…之谓也，…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉

8、容(宽容、或许、许可)

9、下列各句中加点词的意义和用法，相同的一项是()

10、成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。

11、小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，(两人正在观赏)突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得(站在那里)惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡强健有力，又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。

12、①古义：游手好闲、不务正业的人。

13、语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。

14、先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

15、C．不言法而法未始或紊其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也

16、第一种：从语法搭配的角度辨析词性

17、①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么

18、用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：

19、C.“而立，指四十；不惑，指三十”错，应该是：而立，指三十；不惑，指四十。

20、②连词，表选择，“是……还是”；表假设，“如果”

三、促织原文及翻译注释段落划分

1、岂……哉(乎)、独……哉意思是难道……吗

2、成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。

3、"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律

4、项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。……

5、故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。《劝学》〈荀子〉

6、本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

7、赡(富足充足、供给供养)

8、表揣测的疑问词《促织》蒲松龄

9、常用句式参考第三大点。

10、C.履，名词作动词，踩。

11、僭(超越本分、虚假不真实)

12、(2)介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”(《鸿门宴》)。

13、A．陶渊明的《归去来兮辞》表现出一种崇尚自然，乐天知命的思想。

14、(高二试题)陕西省咸阳市实验中学2021学年高二下学期第三次月考语文试题

15、其中有对家世衰微的伤感。第二段“先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”叙父辈分家，完整的庭院被分隔得杂乱不堪，项脊轩不再是一个读书的幽雅所在。

16、例如：①荆州之民附操者，逼兵势耳。(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

17、根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。

18、第二组：问其与饮食者，则尽富贵者与嬴而不助五国也

19、试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。

20、如：“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造的意义。“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。

四、促织 原文

1、D.乃：副词，于是，就/副词，于是，就。

2、(2)动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

3、如“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，因现代汉语中没有这样的说法。如保留比喻，可译为“钢铁般的城防”；不保留比喻，可译为“坚固的城防”。

4、去劝却如若善少涉胜识

5、阅读下面的文字，完成下面小题。

6、揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。

7、(2)螃蟹有六只脚和两只钳夹，除了蛇洞和鳝洞就没有可以藏身的地方，是因为用心浮躁。

8、就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。

9、译文：“君王不忧虑自己流亡在外，却担心臣子们，真是仁惠到极点。”

10、我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样(治民反而扰民)，它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？

11、(2)我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树(使我)露出愉快的神色

12、用介词“被”表被动。

13、③何……之有?(有什么……呢?)

14、保民而王，莫之能御也。《齐桓晋文之事》〈孟子〉

15、成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，(看到)有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。

16、C．①和③相同，②和④不同

17、⑥故曰有诱民之弊者，谓此也

18、C．本文通过叙述郭橐驼善于种树之事，借题发挥出以其法治民的道理。

19、(2)耕种的人不再督责尽力耕种，消费者不再更具收入确定支出。

20、谓之：称他是，说他是；称为，叫做。

五、促织原文及翻译注释ppt

1、例如：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是()(湖南卷)

2、第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。

3、B．既要耐得住寂寞、有才智，也要经磨砺、吃得了辛苦

4、村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，给它取名叫“蟹壳青”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。

5、文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

6、(16)山花冥冥山欲雨，杜鹃声酸客无语。

7、②声母相同(双声通假)。如“亡”通“无”，“胡”通“何”。

8、被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。文言中，常常借助一些介词表示被动。

9、狱(官司、案件、监牢)

10、①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”

11、C．作者在谈话中将两种声音与“周景王之无射”和“魏庄子之歌钟”相联系，肯定自己的考察结果，点出以钟名山命名的缘由。又以“古之人不余欺也”肯定郦道元的说法，

12、例1：安能摧屑折腰事权贵，使我不得开心颜!(《梦游天姥吟留别》)——怎么能让我低头弯腰去侍奉权贵，叫我不能开怀展笑颜!

13、(高三下试题)宁夏银川市2021届高三下学期模拟(4月教学质量检测)语文试题

14、(4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》)

15、(3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。

16、①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”

17、注意点：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等就是此种用法。“生孩六月，慈父见背。”(《陈情表》)其中的“见”不表示被动，可以理解为“我”。还有，“君既若见录，不久望君来。”《孔雀东南飞》“兰芝初还时，府吏见丁宁”(同上)上面的两个“见”都相当于代词“我”，指的是刘兰芝，后面都接动词。这是一个难点，注意理解掌握。

18、文过饰非(掩饰)严惩不贷(宽恕)孜孜不倦(勤勉的样子)有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。(解析)“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和“之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。自放驴，取樵炊爨(解析)题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。日以尽矣，荆卿岂无意哉？(解析)“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。

19、介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，这种情况最常见的是“以”的宾语前置。如：

20、今天可不行。所有打了饭菜的人，都用草帽或胳膊肘护着碗，趔趔趄趄穿过烂泥塘般的院坝，跑回自己的宿舍去了。不大一会儿工夫，饭场上就稀稀落落的没有几个人了。大部分的值日生也都先后走了。